少兒聲樂的啟蒙教學探討

李晉

摘 要：在素質(zhì)教育理念的大力倡導下，少兒聲樂教育受到了更多的關注，少兒在這個年齡段應該得到藝術方面的開發(fā)，引導孩子從審美角度去理解和表達聲音，在歌唱中傳達美，表達內(nèi)心情感，獲得情感上的共鳴，所以需要采取科學系統(tǒng)的訓練方式，從而實現(xiàn)良好的少兒聲樂啟蒙教學效果。作為少兒聲樂教師，要要注意他們學唱歌的年齡段特點，從興趣培養(yǎng)、發(fā)聲訓練、呼吸訓練、共鳴訓練、歌唱情感與表現(xiàn)力培養(yǎng)等幾個重點方面入手，這對提高少兒的聲樂水平會有很大的幫助。筆者結合實際將教學經(jīng)驗，主要圍繞少兒聲樂的啟蒙教學進行了研究，以供參考交流。

關鍵詞：少兒聲樂;啟蒙教學;現(xiàn)狀;要點

引言

隨著現(xiàn)代教育教學事業(yè)的不斷發(fā)展，兒童的啟蒙和輔導教育逐漸進入改革和創(chuàng)新階段，我們需要對我國現(xiàn)階段的兒童的啟蒙和輔導教育現(xiàn)狀進行科學和理性的分析，進而提出相應的解決措施。少兒聲樂教育，是音樂教育和兒童啟蒙教育的重要組成部分，在當前超前教育的錯誤理念的影響下，很多家長都為還孩子包了聲樂課外培訓班，然而少兒聲樂教育存在很多不合理的問題，只有遵循少兒身心發(fā)展規(guī)律，采取的科學有效的聲樂教育，才能實現(xiàn)理想的教育效果。

1 少兒聲樂教學的現(xiàn)狀思考

當前對孩子的綜合素質(zhì)培養(yǎng)越來越受到關注，少兒聲樂教育迅速興趣，作為少兒音樂教師，應該通過自己對聲樂藝術的理解，研究設計科學合理的教學方式，從而有效的對幼兒開展啟蒙教學，培養(yǎng)他們的參與興趣和演唱水平。孩子的天性都是純真快樂的，所以教師可以采取快樂教學法，滿足他們與生俱來的表現(xiàn)欲，在歡樂自由的氛圍下，實現(xiàn)更好的教學效果。傳統(tǒng)教學方式比較單一落后，教師還應該注重信息技術手段的運用，可以科學分析兒童的聲波，促使他們直觀感受自己歌唱狀態(tài)下的身體狀況，更加深刻身體各機能的作用。多媒體還可以當做鋼琴伴奏，通過背景音樂的暗示與烘托，幫助孩子們產(chǎn)生對音樂節(jié)奏和風格的認識，從而改變以往落后的教學狀況。

2 少兒學唱歌要注意的年齡段特點

4-6歲的孩子，此時屬于幼兒時期，沒有必要讓孩子參加訓練班之類的學習，此時他們的理解能力還十分薄弱，而嬌嫩的聲帶又處于發(fā)育時期，稍有不慎，就會使聲帶受到破壞。因此，最好讓其自然發(fā)展，切不可操之過急。幼兒園老師和家長，可以讓孩子多欣賞和學唱一些兒歌，激發(fā)對音樂的興趣，培養(yǎng)一定的樂感。

7-9歲的孩子，以加強節(jié)奏、音準、對歌曲的理解等方面加強對孩子的影響。學習唱歌的基本知識，學會小聲唱歌。重要的還是要保護聲帶。學唱的歌曲，要以兒童歌曲為主，切忌唱難度較大的成人歌曲，更不要模仿演唱通俗歌曲。

10-15歲的孩子，是兒童嗓音發(fā)育的關鍵時期。這個時期，兒童都要經(jīng)歷變聲期，男孩大約12-14歲，女孩大約13-15歲，聲音產(chǎn)生變化。這個期間的聲帶經(jīng)常充血，水腫，這是自然生理現(xiàn)象。此時孩子唱歌應該小心注意，變出現(xiàn)聲帶疲勞和受損的問題[1]。

3 少兒歌唱訓練中的幾個要點

（1）聲樂興趣的培養(yǎng)。少年兒童的年齡還很小，只會對感興趣的事物才會參與進去，聲樂藝術具有巨大的魅力，實際上少兒對其會有較高的興趣，關鍵在于和維持并提高他們的這種心理傾向，培養(yǎng)濃厚的聲樂學習興趣。教師要開展多樣化的歌唱訓練活動，營造輕松愉悅的教學氛圍，引導他們以飽滿的熱情參與進來，比如游戲教學、多媒體教學等方式，還要及時給予贊賞和激勵。

（2）科學的發(fā)聲訓練。少兒對于事物還缺少概念性的理解，身體各歌唱器官的協(xié)調(diào)控制能力較差，所以應該注重結合生活事物感知和豐富想象進行培訓指導。在歌唱中要有效協(xié)調(diào)配合歌唱器官，保留住兒童明亮、自然的音色，在高、低音區(qū)達到聲音與位置的完美統(tǒng)一。幼兒歌唱以吐字以清晰、自然為主要要求，要有兒童歌唱的特點，平常加強朗讀訓練。

（3）加強呼吸訓練。兒童的歌唱發(fā)聲呼吸方法基本與成人相同，呼吸時肺、胸、兩肋、橫膈膜、腹部都要起作用，胸部要自然張開，但兩肋和橫膈膜和作用是最主要的，小腹起一個氣息支持點的作用。在實際教學中，可以引導他們想象體會聞花時的感覺[2]。

（4）加強共鳴訓練。兒童的歌唱共鳴實際上是以口、咽、鼻、頭腔為主。u---a（嗚――啊），lu――la（呂――啦），這些母音練習容易使音高的位置集中向上，從小字一組的a開始，向上唱到小字二組的f。日本一位兒童樂專家認為，從c調(diào)的2開始練習下行音階，如有的兒童在練習時，聲音位置老不能集中向上，可讓他們感覺好像頭上落著一只小鳥在歌唱，通過多次體會感覺，可收到預期效果[3]。

（5）歌唱情感與表現(xiàn)力培養(yǎng)。聲樂藝術是無形的，不像形狀、色彩那樣具有很強的可視性特征，需要不斷積累審美經(jīng)驗，才能對聲樂作品產(chǎn)生很好的審美理解力。在歌唱教學當中，教師應該詳細介紹作品的創(chuàng)作背景、歌詞內(nèi)涵，告訴兒童們在哪個地方應該用什么樣的聲音和情感來表達，注重歌唱的速度和力度，同時融入內(nèi)心的情感。孩子的歌聲總是純真無瑕的，音樂藝術會對人的情感產(chǎn)生很大影響，所以要引導學生對美的事物進行判斷和鑒賞，在歌曲演唱的時候表現(xiàn)出激昂、歡快、舒暢等情感，用心感受音樂藝術的魅力。

結語

總之，目前少兒聲樂啟蒙教學還存在著很多不合理的問題，兒童教師的專業(yè)能力水平有待提高，因此應該以科學明確的培養(yǎng)目標為引導，改進教學方法，激發(fā)少兒參與的興趣，做到聲樂理論課與實踐課的結合，還要注意兒童的年齡特征，從而獲得少兒聲樂啟蒙的良好效果。

參考文獻

[1]顏碧波.從樂中學——淺談少兒聲樂教學的首要原則[J].兒童音樂，2017（05）：121.

[2]謝彩霞.淺談少兒聲樂啟蒙教學中興趣的培養(yǎng)[J].文藝生活旬刊，2018（02）：56.

[3]方園.淺談學前教育專業(yè)的聲樂課[J].江西教育，2018（09）：82.