小學數學教學中培養(yǎng)學生良好學習習慣的有效策略

崔國珍

摘 要：當前也有很多好的小學數學教學方法來引導學生學習， 但都不能達到預期的目標。小學數學學習的主力軍是學生自己， 不論教師在教學的過程中付出了多少， 倘若學生不能自主的去學習， 都不能算做是成功的教學。所以， 培養(yǎng)小學數學學習的良好習慣有利于提高小學數學的教學質量， 讓學生自己愛上學習數學， 自主的去探索數學的奧秘， 讓教師和家長省心也放心。同時， 一個好的學習習慣， 可以幫助學生未來更好的發(fā)展。

關鍵詞：小學數學;教學培養(yǎng);學生良好;學習習慣

一、養(yǎng)成一個良好的小學數學學習習慣的重要性

好的教育取決于對學生的學習習慣的培養(yǎng)。小學生有一個好的數學學習習慣， 可以有效提高小學生學習數學的效率， 有利于激發(fā)學生對小學數學的學習興趣， 同時提高小學數學的教學質量。好的學習習慣， 幫助小學生解決在學習數學過程中遇到的一些難題， 降低小學數學學習的難度， 減輕小學生學習數學的負擔， 讓學生的學習小學數學的過程更加輕松愉悅。例如：小學生可以在課前進行預習， 這樣一來就可以知道自己在相關知識存在的問題， 以及自己不明白的地方， 在上課的過程中就著重注意老師對這塊知識的講解。良好的學習習慣可以激發(fā)學生學習的意識， 讓學生自主的去學習， 而不是讓學生被動的接受， 這樣有利于增強學生學習的質量。

二、培養(yǎng)良好的小學數學學習習慣目前面臨的問題

家長和教師的教育方法有問題。現在的小學的數學教育更多注意力集中于對小學生數學思維和能力的培養(yǎng)， 忽視了對小學生數學學習習慣的培養(yǎng)。有很多家長和教師都更多的把對小學生的數學教育變得被動了， 讓學生被動的去接受數學知識， 而不是讓學生主動的去探索， 去尋求學習小學數學的方法。教師主要通過課堂教學的方式把知識傳授給學生， 家長更多的是對小學生課后數學作業(yè)的輔導， 或者給學生提供不同的學習數學的資源， 給小學生報班。總之， 就是采用各種方式來推著小學生朝小學數學的教育目標走。正是因為家長和教師這種治標不治本的小學數學教育模式， 造成小學生沒有養(yǎng)成良好的數學學習習慣。沒有主動去學習數學的意識。

三、培養(yǎng)學生良好的學習習慣的措施

（一）加強學生對數學的自主學習能力

現在的教學模式一般都是教師在課堂上講當天即將要學習的內容， 而這個時候有很多學生都不能清楚的了解到今天要所學的課程， 根本就不知道今天即將要學什么， 將要學習哪些知識點以及自己對當天數學教學中存在的難點。這就要求小學生對當天的數學課堂所學內容養(yǎng)成一個課前預習的好習慣， 同時對當天即將要學的知識點進行歸納總結。這樣一來， 在老師正式上課時， 可以明確的知道自己的難點以及存在疑問的地方。同時， 學生養(yǎng)成良好的課前預習習慣， 在老師開始正式授課時， 對學生來說就相當于是一個知識加強的過程。一個知識點， 學生學兩遍， 第一次自學， 使自己對要學的數學知識有了一個印象的同時， 帶著問題去上課， 這樣一小學生在上數學課時， 就有了一定的目的性， 可以加強學習的效果。第二次老師教學， 加深印象。在教師教學過程中， 對學生來說， 這就相當于是一個答疑的過程， 專門解決學生預習后現在存在問題的地方。這樣一來， 就能有效的提高教學質量， 同時也能使得小學生養(yǎng)成自主學習的好習慣， 更加符合現代的教育理念。

（二）建立良好的課堂氛圍， 引導學生學習

在小學數學課堂有限的時間里， 學生在小學數學學習的課堂中， 只能記住老師所講的很少一部分知識內容， 即學生能完全記住的知識很少， 并且在課后會遺忘得很快。這就要求小學生在數學課堂上養(yǎng)成做課堂筆記的好習慣。如此一來， 當小學生在課后做數學作業(yè)時， 如果忘記了或者記不清就可以看一下課堂筆記， 加強對所學知識點的理解和記憶[3]。同時做課堂筆記， 可以有效的提高小學生聽課的效率。記筆記也是一個非常鍛煉思維的過程。在記課堂筆記的過程中， 要求學生聽課仔細認真， 毫無雜念， 并且積極的參與到課堂之中， 跟著老師的思維走， 有效的防止了小學生思想開小差。這就要求小學數學教師能夠引導小學生有一個做課堂筆記的好習慣， 并且積極鼓勵和支持小學生做課堂筆記。

（三）督促學生建立錯題集， 收集錯誤題目

這就要求小學數學教師轉變一下教學觀念。從表面上來看， 小學生建立錯題集根本毫無意義。對于小學課程來講， 數學的知識點非常的簡單， 比較基礎化， 小學題目也非常簡單， 因此沒有必要建立錯題集。除此之外， 小學生有數學錯題是一件很正常的事兒， 就小學數學題目本身來看， 小學數學的題目很簡單， 大部分時間做錯題目是因為小學生計算出錯的原因， 抑或小學生馬虎大意造成的。這樣的錯誤建立錯題集對小學生來說根本就毫無意義。并且浪費時間和精力， 反而加重了小學生的學習負擔。小學生建立錯題集的根本目的是為了培養(yǎng)小學生良好的學習習慣， 增強小學生學習的責任心， 把學生把學習當作一件很嚴肅的事兒。但要是從小學生以后的學習發(fā)展來看， 建立錯題集， 為學生提供了加強知識記憶的機會， 同時幫助他們自我分析和自我反省， 這樣有利于養(yǎng)成小學生專心、細心、仔細的好習慣， 這是促進小學生學會學習的重要方法。

四、結束語

總之， 授人予魚， 不如授之以漁。小學數學最好的教學方式， 莫過于讓小學生自主的去學習， 培養(yǎng)小學生良好的學習習慣， 有利于小學生長期的發(fā)展。養(yǎng)成一個好的學習習慣， 對學生在以后的學習和生活都有一個較大的影響。