心理健康教育在小學班級管理中的運用探析

戚麗娟

摘 要：小學時期是孩子們身體、心理和人格發展的起步階段，在小學重視對學生進行心理健康疏導對于學生的成長十分重要。切實有效的對學生進行心理健康教育，是現代教育的必然要求和廣大教育工作者所面臨的一項共同的緊迫任務。下文簡要分析了目前在小學班級管理中加強心理健康教育的意義，以及如何有效實現對學生進行心理健康教育。

關鍵詞：心理健康;小學教育;作用探析

一、心理健康教育運用于小學班級管理的積極意義

1.1.有利于學生保持健康的心理素質

在小學階段，學生的心理、情感、人格都處于發展的起點階段，學生容易遭受外界的影響產生心理異常，影響正常的學習及生活，嚴重的將會違反校規、傷害同學等。同時，有些學生的學習能力、人際交往能力相對低下，易使學生產生自卑感而抵觸參與班級的各項活動。這時班主任就要及時地針對學生出現的心理問題進行心理健康疏導，為他們提供積極的思維方向從而從根源上解決學生的心理障礙，使學生及時回歸到正常的學習和生活中來。

1.2.有利于增強班主任管理班級的能力

班主任在對學生進行心理輔導的過程實際上是師生之間的思想觀點碰撞、內心世界交流的過程。在這一過程中，班主任不但身為學生的心理引導者，還是學生表達思想時的聆聽者、包容者。班主任將心理健康教育融入班級管理中，不僅可以及時地調整學生的思想狀態，還有助于提高學生對班主任的信任度，得以有效地進行班級管理，提升自身的班級管理水平。

1.3.有助于學生未來的健康發展

在班級管理中加強對學生的心理健康教育對學生未來的成長發展會產生積極的影響，能幫助學生擁有一個健康的身心以及健全的人格。班主任對學生進行心理健康輔導能夠給學生樹立積極的思想方向，讓學生擁有正確的辨別是非的能力，從而使得學生對自己的思想進行更好的控制，對自己的行為進行更好的管理。在小學的班級管理中，加強對學生的心理健康教育更能夠激發學生對于學習、吸收文化的熱情，更好地接受知識教育;它還能夠促進學生之間的和諧相處和團結合作，促進學生的身心全面發展。

二、將心理健康教育運用于小學班級管理的具體措施

2.1.開設專業的心理健康教育課程，對學生進行心理輔導

當前，我國絕大部分學校已經開設了心理健康教育課程，并由班主任擔任心理健康教育的輔導老師。但班主任要明確心理健康教育課程的教學不同于一般學科，因為它的教學目標不是為了傳授心理學的知識，而是希望通過一系列的心理輔導活動，讓學生能夠從活動中懂得認識與了解自我、發展自我的重要性，進而能夠主動的去發展和提高自己的心理品質。所以，班主任應該帶領學生進行生動有趣的課外實踐，激發起學生的學習興趣，提高學生的心理素質。專業的心理健康教育課程的開設，給班級管理創造良好的心理氛圍，對促進學生身心發展有著特殊意義。

2.2.設立心理健康室，解決學生的心理健康問題

身為班主任，要全面了解學生的生活及學習過程中的心理健康狀況。但在我國當前的班級教育管理中，由于班級的學生多，所以班主任有時不能及時地發現每個學生或輕或重的心理問題。考慮到這種情況，學校可以設立心理健康室，鼓勵學生感到心理狀態不佳時要及時到心理健康室進行咨詢。心理輔導老師應該根據學生的心理問題來提供有效的建議，包括如何高效認真地聽課、細心地做題、如何消除學習過程中的枯燥無趣感、如何和諧地和同學相處等等。如果學生心理已進入不平衡狀態或不健康狀態，教師就應該運用各種專門的心理學方法矯正，使之恢復到正常健康狀態。

2.3.利用學科教學，促進學生的心理健康成長

學校除了設立心理健康室以外，還需要強調班主任在學科教學之中對學生滲透心理健康教育。班主任要結合學科內容的需要，采用多種方式，充分利用現代信息技術成果，使學生在濃厚的興趣下積極主動參與到課堂教學中來，防止疲勞和厭學情緒的產生。在教學目標上，班主任要根據學生的年齡特點，在傳授知識的同時，指導學生養成良好的學習習慣，形成科學有效的學習方法，培養學生的創新意識和能力;在對學生進行評價方面，要以鼓勵性評價為主，重視形成性評價，不要將考試作為衡量學生優劣的唯一標準，防止考試焦慮的發生。總之，班主任在課堂教學中滲透心理健康教育，能優化教學情境，建立寬松、和諧的師生關系，使學生能在愉悅、有安全感、無心理壓力的課堂氣氛中去學習。

結 語

學生的心理健康是他們未來學習、生活、人格等一切事物健康發展的重要基石。一個學生即便他的學習表現十分出色，但只要他的心理出現問題而得不到及時解決，他的發展就會受到嚴重的干擾。所以，學校迫切需要從低年級開始重視學生的心理健康教育，學生只有接受了健康的心理教育、疏導、擁有積極正能量的心態，才能在未來的成長道路上實現全面發展。

參考文獻

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[2] 李步恩.心理健康教育在小學班級管理中的運用探析.《學周刊》.2017.（8）.167