論思維導圖在英語閱讀教學中的重要作用

吳蕾蕾

摘 要：在初中時期加強對學生英語學習能力的培養，有利于為學生在高中階段的學習打下堅實的基礎。隨著教育改革的推行，要求教師注重對初中學生英語聽說讀寫等綜合能力的培養，所以思維導圖在初中英語教學中就發揮了極大的作用。本文主要淺論思維導圖在英語閱讀教學中的重要作用。

關鍵詞：思維導圖;初中英語;閱讀教學

在英語教學過程中，運用思維導圖可以將重難點以及英語的知識脈絡直觀地呈現給學生，學生在傳統的翻譯式英語課堂中缺乏對英語閱讀內容的深層了解，會導致學生對所學知識囫圇吞棗的現象出現。

一、初中英語閱讀教學的現狀

隨著信息化社會的不斷進步與發展，英語也變得越來越重要。英語作為國家通用語言，各國更加注重對學生英語素養的提升，而初中英語又處于基礎階段，其教學情況備受關注，但我國初中英語閱讀教學仍存在一些不足。

（一）學生的閱讀教材缺乏多樣性

在初中英語教學中，有些教師仍然只把教材作為獨有的教學內容，把主要精力放在如何提高學生應試能力上。有些教師甚至在英語教學過程中是照貓畫虎，將教材一板一眼的教給學生，要求學生讀背教材中涉及到的語法、單詞、長難句等，使學生覺得教材繁多而無重點，枯燥無味，從而失去對英語學習的興趣。同時，初中學生缺乏對課外英語書籍的閱讀，只是閱讀教材以及試卷、習題等，閱讀內容缺乏多樣性。

（二）初中的教學目標單一

在初中階段的英語教學中，教師不僅需要要求學生掌握教材知識，還要培養和提高學生的交流能力。但是有些教師在實際教學過程中仍然將重點放在詞匯、課文翻譯和語法的講解上，缺乏對學生綜合能力的培養，教學的目標較單一。久而久之，會導致學生出現對英語知識點理解不全面、難以整體把握課文內容以及缺乏語言靈活運用能力等情況。

二、思維導圖在初中英語閱讀教學中的作用

初中英語是學習英語極其重要的階段，教師應該注重培養和提高學生英語綜合素養。對此，教師可以應用有效的思維導圖進行教學，給學生以直觀的沖擊力，有利于學生深入理解文本和提升英語教學效果。

（一）有利于豐富初中教學的內容

教師可以在初中英語課堂中用思維導圖將重難點生動形象地呈現在學生面前，有利于讓學生有效的理解和記憶英語課堂的關鍵內容。同時，思維導圖可以減輕教師的負擔，使教師更好地掌握課堂教學中的規律和維持課堂秩序，也有利于學生進行有效的學習。教師在講解課文的過程中，也可以利用思維導圖使學生對課文理解的更加透徹，并且可以拓展與教材緊密相關的知識，豐富教學的內容，擴大學生知識面，拓寬學生視野。總而言之，利用思維導圖有利于豐富初中教學的內容，培養學生英語思維和解決英語學習問題的能力。

（二）有利于激發學生的閱讀興趣

由于初中學生仍處于對事物充滿新鮮感與好奇心的青春期，所以教師在課前將教材內容導入思維導圖中，讓學生發散思維進行思考，有利于引導學生緊跟教師的步伐，提高學生的課堂參與度，調動學生的主觀能動性和學習積極性。但是思維導圖中的內容不能繁雜冗長，要細致精簡，簡單地將課文的主要脈絡呈現出來，才能有效的激發學生的閱讀興趣，使學生在英語課堂中有目的、有方向的學習。例如，在學習七年級“I'm watching TV”這一單元內容之前，教師可以先將課文中的“What are you doing？I'm washing.”等對話用思維導圖的方式表現出來，并且讓學生用英語的現在進行時將自己的狀態表達出來，并且篩選出加ing的動詞，總結規律。使學生對所學內容產生興趣，且有目的的閱讀教材。

（三）有利于幫助學生鞏固復習所學知識

教師不僅可以將思維導圖用在課前預習與講課中，也可以用來鞏固復習所學知識。教師可以將所學知識的脈絡與重點制成思維導圖，使學生逐漸回憶起所學內容，促進學生對重點知識的深入理解和鞏固。同時，教師也可以鼓勵學生自己繪制思維導圖，促進學生學習能力的提升。例如，在學完“I love to… 我很樂意…”這一類與人交流的禮貌用語時，可以讓學生嘗試自己繪制關于禮貌用語和句式的思維導圖。有利于學生加深對這部分知識的理解，培育學生的英語學科核心素養。

（四）有利于提高學生的閱讀理解能力

部分教師在傳統的英語教學過程中會忽略對學生閱讀理解能力的培養和提高，只要求學生對教材文章進行翻譯和背誦。這樣會導致學生忽略對文章整體的理解以及對語法的靈活運用。如果教師在英語閱讀教學中運用思維導圖指引學生進行有效的英語閱讀活動，使學生循序漸進的學習英語，不僅有利于提高學生的閱讀理解能力和英語閱讀教學質量，而且可以降低學生學習英語的難度，激發學生的學習興趣。

結束語

綜上所述，在初中英語閱讀教學中，教師應用思維導圖有利于激發學生的學習積極性，同時還可以提高學生的閱讀能力，也極大的提高課堂效率，教師應該在英語課堂中充分發揮思維導圖的作用。

參考文獻

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