微課在小學語文教學中應用的幾點思考

丁海東

摘 要：現(xiàn)如今，我國是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新時期，互聯(lián)網(wǎng)絡和信息技術(shù)的快速發(fā)展為小學階段的語文教學創(chuàng)造了良好的條件。在此情況下，教師必須要以全新的眼光來看待小學語文教學問題，充分對當下的教育情況進行全面了解和分析，以教學要求和階段性教學目標為參考依據(jù)，全面地將微課引入到實際課堂教學過程中。本文首先分析了小學語文教學當中的微課，然后進一步分析了微課在小學語文教學中的應用現(xiàn)狀，最后分析了微課在小學語文教學中應用的有效措施，希望能對相關研究有所助益。

關鍵詞：微課;小學語文教學;應用;思考

引言

微課具有時間短、內(nèi)容少、生動性較強的特點，在教育領域得到廣泛使用。其在小學語文教學中有較多應用，可以將課堂主題更好的凸顯出來，將學生學習語文的熱情充分調(diào)動起來，并且還將更多的學習機會提供給學生，有效完成教學任務。另外再加上微課的內(nèi)容比較精煉，所以其具有極高的應用價值。

1、什么是微課

微課是一種新型的教學方式，它利用短視頻的形式傳遞知識，提高了小學語文教學效率和質(zhì)量，也促進了小學語文與信息技術(shù)的整合。在教學改革不斷深入的趨勢下，微課在小學語文教學中的應用前景十分廣闊，借助微課的優(yōu)勢創(chuàng)新小學語文課上與課下教學形式，豐富小學語文教學內(nèi)容，這是現(xiàn)階段小學語文教育工作者教研工作的重要內(nèi)容。

2、有效引入多元教學方法

在課堂教學當中，教師除了要巧妙的利用微課來代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學方法之外，還必須要在原有基礎上引進一些先進的教學方式，結(jié)合學生的特性和共性來開展課程教學。為了能夠加深學生對相關知識點的理解和認知，教師可以利用微視頻為學生構(gòu)建教學情境，引導和鼓勵學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來進行具體問題的分析。這樣不僅能夠全面激活學生的學習思維，同時還能夠為學生提供良好的視聽覺體驗。另外教師還必須要充分考慮學生的個體差異，有針對性的引入全新的小組合作學習模式，以學生的層次和小組劃分依據(jù)為參考，將6～8個學生安排為同一個語文合作學習小組結(jié)合實際的微課教學目標，為學生安排語文學習任務和實踐活動，并對學生進行有效的指導和引導。這樣才能夠有效的提升學生的語文學習能力和合作意識。例如，在進行“西門豹”的教學過程中，教師可以讓小組學生事先收集一些與西門豹有關的故事，讓學生在課堂上進行概括分析。然后再進一步的利用多媒體視頻向?qū)W生播放西門豹治鄴的視頻，引導學生系統(tǒng)的對人物形象進行總結(jié)，從而全面加深學生對西門豹的認知和理解。最后教師再結(jié)合課文提出小組合作學習問題：“同學們對封建迷信有怎樣的了解？”、“西門豹初到鄴時，為何人煙稀少，田地荒蕪？”、“西門豹是怎樣了解情況的？”、“西門豹是怎樣破除封建迷信的？方法妙在哪里？”，引導學生結(jié)合教材和視頻來進行分析，也可以讓學生根據(jù)課文的情節(jié)來進行角色扮演，全面加深學生對文章段落的理解。這樣不僅能夠讓學生更快的掌握本章節(jié)的重難點知識，同時也能夠使學生學會西門豹尊重科學、反對迷信的品質(zhì)。

3、巧用微課，糾正讀音

微課作為一種流媒體，是能夠起到對學生讀音的糾正功能的。小學中段的學生發(fā)音還存在著許多問題，很多學生的發(fā)音不標準。這個問題其實還與教師自身發(fā)音有一定聯(lián)系，教師發(fā)音不標準會誤導學生。利用微課就可以很好的解決這個問題，微課里存在大量發(fā)音視頻可以用于發(fā)音糾正。例如在多音字的教學中，就可以使用微課為學生展現(xiàn)標準讀音，以此來糾正學生的讀音。在小學語文中段讀寫中，多音字是個難點。微課的出現(xiàn)為解決這個問題提供了契機，微課可以很好的幫助學生區(qū)別不同情況下字的讀音。微課可以還原不同情形，在不同情形下使用不同讀音幫助學生理解多音字。

4、利用微課全面查漏補缺

在小學階段的語文教學過程當中，由于班級當中學生的學習能力和成長背景存在這樣那樣的差異，從而導致學生對同一個問題或知識點會產(chǎn)生不同的認知和理解。但語文課堂教學中，若一味地追求課堂教學目標而扼殺學生的這些創(chuàng)造天性和個體差異，往往很難讓每個學生都掌握相關的語文知識，還會使班級的學生語文水平和語文思維能力兩極分化。基于此教師可以充分地將微課和小組合作學習模式進行有機組合，將6～8個層次不同或者相同的學生劃分為同一個語文合作學習小組，結(jié)合小組學生特性來進行微視頻的選擇，利用微課全面激活學生的探究能力和學習潛力。然后教師也可以結(jié)合小學生的課堂學習情況將語文教學當中的重難點章節(jié)、段落、句子、詞匯制作成系統(tǒng)的微視頻，利用QQ、微信、微博等方式推送給每一個小組成員，讓小組學生根據(jù)自身的情況來進行視頻的下載和觀看，從而使小學生更加全面和徹底的查漏補缺。

結(jié)語

綜上所述，將微課有效應用到小學語文課堂教學中，可以進一步增加教師與學生之間的溝通與交流，并且還可以將有效的學習方法傳授給學生。微課在重點和難點知識講解方面具有十分重要的作用，教師要科學有效的應用微課，將學生的注意力更好的集中在課堂上，從而使學生更好的理解和掌握課堂知識，教學效率與學習效率得到進一步提高。

參考文獻

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