如何在農村有效開展初中英語教學

倪旺敏

摘?要：初中階段是學生需要認真學習英語知識的關鍵時期，而我國的農村地區教育資源相對比較差，老師在平時的英語教學過程中，要根據農村地區學生的實際學習情況，不斷總結教學經驗，制定出合適的英語教學方法，保證農村階段的初中學生能夠嚴格按照當前形勢下的教學目標完成教學任務，老師還要為學生傳授各種優秀的英語學習方法，保證初中階段學生的英語學習不斷進步，取得顯著的成效。

關鍵詞：初中英語;有效教學;農村教學

在以往初中階段的英語教學過程中，經常發現一些學生的英語基礎非常弱，他們想要認真學習英語知識，在日常的英語學習過程中也付出了很多的時間和精力，但是英語成績總是達不到自己預期的效果。而農村階段的學生的英語學習資源和學習途徑相對比較少，要想保證學生的英語學習效率不斷提高，老師需要不斷為學生傳授英語學習技巧。還有的學生會對英語學習產生消極態度，他們認為英語不適合自己，覺得英語是一門十分難學的學科，對于英語學習完全喪失興趣和自信。針對這些問題，老師應該結合學生的英語學習情況，幫助學生調整學習心態，激發學生的英語學習興趣。學生在英語學習中取得成就感時，學生的英語學習能力將會大大提高。在此，筆者結合多年農村初中英語教學經驗，談談如何真正提高學生的英語學習效率。

一、引導學生預習，提高自學能力

在初中階段的英語教學過程中，老師一定要懂得幫助學生養成良好的英語學習方法。很多學生在平時的英語學習過程中不夠用心，對于需要掌握和學習的英語知識，掌握得非常不牢固，在平時的英語課堂學習中，聽課狀態也很差，經常會出現走神的情況，對于一些非常重要的知識不能及時掌握。針對這些問題，我建議老師從日常教學中規范學生的學習行為，引導學生養成英語預習的好習慣，通過預習來培養學生的英語自主學習能力，提高學生的英語課堂學習效率，幫助學生形成良好的英語學習習慣。

例如，老師帶領學生學習“It must belong to Carla.”這節知識的時候，老師可以安排學生在課下提前預習一下本課的知識內容，學生可以通過老師之前教授的音標知識，來嘗試著學習本課中的英語單詞，嘗試背誦和記憶那些重點核心單詞。老師還可以安排學生嘗試著閱讀本課中的英語句子和短文，體會本課將要學習的主題是什么，提煉出這一課內容中的重點知識和難點知識，以便于學生在接下來的英語課堂學習中能夠認真聽課，聽課內容更加明確。

二、加強英語晨讀，培養英語思維

在農村階段的英語教學過程中，老師要引導學生加強英語晨讀訓練，由于我們沒有更好的學習英語的途徑和資源，堅持英語晨讀能夠幫助學生更好地提高英語思維，幫助學生積累和鞏固更多的英語知識。

例如，在平時的英語教學過程中，我也會為學生推薦一些適合學生晨讀的英語句子，比如：May I be strenuous，energetic and persevering ！May I be patient！ May I be able to bear and for bear the wrongs of others！ May I ever keep a promise given！ Actions speak louder than words.It is easy to open a shop but hard to keep it always open. Reading makes a full man.通過引導學生在晨讀中認真地朗讀和背誦這些英語句子，不僅能夠提高學生英語單詞的積累，還能促進學生的英語思維，增強學生的英語聽力和口語表達能力。只要引導學生不斷堅持英語晨讀，學生的英語學習會取得很大的進步的。

三、課堂實踐練習，提升應用能力

在初中英語教學過程中，有許許多多的英語知識需要學生學習和掌握，學生要認真學習基礎知識，還要注重英語實踐能力的提高。因此，老師在平時的英語課堂教學過程中要懂得引導學生進行及時的課堂實踐練習，有效提高學生的英語應用能力。

例如，老師在課堂上引導學生學習完關于英語完成時態的語法知識以后，在課堂上為學生認真講解英語完成時態的特點和理論規則，雖然學生能夠聽懂和熟記這些知識，但是學生不一定能夠在練習過程中熟練使用，為了提高學生的英語實踐能力，老師在課堂上一定要注重為學生總結和展示一些比較有代表性的英語習題，幫助學生進行有效的練習，提高學生的英語實踐應用能力。

綜上所述，在農村區域的初中英語教學過程中，老師可以引導學生養成英語課前預習的好習慣，提高學生的英語自主學習能力。老師在平時教學中還可以引導學生堅持英語晨讀，通過不斷晨讀來積累英語詞匯，促進英語思維的提升。老師在課堂教學過程中還要加強學生實踐練習，提高學生的英語應用能力。

參考文獻：

[1]計淑靜.打造農村初中英語高效課堂的建議[J].課程教育研究，2017（39）：55-56.

[2]劉佳宛.農村地區初中英語教學存在的問題及對策分析[J].現代交際，2017（21）：155-157.