探索新媒體時代漢語言文學教學優化路徑

摘 要：漢語言文學是我國高等教育的重要專業之一，主要針對于語言和文學兩個方面進行教學，通過有效的教學手段從而培養出更多漢語言文學相關專業的優質人才。本文主要針對于新媒體時代對于漢語言文學這一專業教學進行研究和探索，希望能給予廣大教師一些有效的參考。

關鍵詞：新媒體;漢語言文化教學;成人教育

引言

語言是人類進行溝通交流的重要渠道。在新媒體的時代下，漢語言也逐漸國際化，網絡對于漢語言文化具有極強的沖擊力，為了使漢語言文化得到進一步的發展，在教學過程中，要對于漢語言的教學模式進行充分的優化，將新媒體技術和教學方法進行有機的融合，從而培養出更多優秀的專業人才。

1 漢語言文學闡述

在我國的高等教育課程中，漢語言文學是具有一定歷史性的專業。從字面意思分析，可對于漢語言文學專業課程進行初步的了解。漢語言和文學是其兩個重點部分。

漢語言主要是指的就是我們中國人的漢語，其教學包括語言的歷史、演變、發展變化、規律、字詞、語法構成等等內容。文學則是通過語言作為載體，所呈現出的書面化的文章，是我國五千年來優秀文明和精神的具體紙質性的表達。因此，在進行漢語言文學專業的授課過程中，教師應著重進行把控，以培養出漢語言和文學的綜合素質能力較高的人才作為根本的目標。展望未來，回顧歷史，通過對于傳統文化進行研究，強調對于優秀的傳統文化應該予以繼承。目前，我國經濟、政治、文化得到進一步的發展，使我國的影響力逐漸擴大，國際地位逐漸提高，漢語言的地位也隨之得到有效的提高，要想使中國文化和精神得到有效的輸出，就需要對于漢語言專業的人才進行有效的培養。同時，隨著國際間的交流相互將深入，在信息網絡高度發展的當下，我們的文化也同樣會受到外來文化的干擾，為了確保我們的傳統文化傳承不會受到外來文化的干擾，就要切實的對于傳統文化進行深入的研究和教學。

在新時代的發展下，通過信息技術的使用，促進我國的漢語言文化專業得到進一步的發展。將新媒體與專業知識進行緊密的結合，能夠有效的促進我國漢語言文學教育的改革，對于漢語言文學的教學帶來了新的活力和生計。

2 漢語言文學教學優化策略

2.1課堂內容的豐富

本文主要基于成人教育進行探討。因此，在教學中要充分的基于成人教育的層面進行有效的思考。與高等教育相比，成人教育對于漢語言文學的重視程度較差，對于教學改革的支持力度也相對較差，改革進度緩慢。同時，成人教育的生源要遠遠低于高等教育，在漢語言文學專業的生源也相對較少。因此成人教育在漢語言專業的教學過程中存在著各種各樣的問題，因此，基于新媒體的時代背景，要想深化漢語言文學的改革，必須要對于漢語言文學的教學內容進行有效的改革。通過對于新媒體進行使用，使專業知識的教學具有不同的呈現形式。

在進行教學時，要充分針對漢語言文學課程的特點作為有效的參考。通過對于網絡的使用，使互聯網的教學內容得到極大程度上的豐富。成人教育的生源在基礎上有很大的區別，學習能力也有很大的區別，這就需要教師在進行教學時要充分的根據學生的實際情況進行教學，對于整個教學模式要充分的進行群體性考慮而不只是僅僅針對于個人。網絡具有快捷性和資源的豐富性等特點，這就要求教師基于對于網絡的充分認識，進行教學內容上的補充，使整個漢語言文學的教學效果更加的顯著。通過有效的對于網絡上的資料進行整合，使學生的整個學習過程與時代相接軌，教學內容也更加生動和具體，提高了學生的知識儲備，使學生的語言表達能力和邏輯思維能夠得到進一步的提升。

2.2課堂教學模式優化

漢語言文學專業的主觀性較強，能夠在很大程度上培養學生的感性思維。使學生的語言分析、審美情趣的能力得到一定的鍛煉。因此，在進行教學的過程中，要建立起課堂知識傳輸的互動模式，并通過互聯網的使用，使互動模式得到進一步的強化，從而促進邏輯思維能力得到進一步的提高。學生在進行漢語言文學的教學過程中能夠得到更多的愉悅感，提升對于漢語言文學專業的學習興趣。如果對于漢語言文學的教育僅僅只是通過對于理論知識的生搬硬套，將在很大程度上使學生對于漢語言文學的學習感到厭煩。因此，通過新媒體技術的使用，使傳統的漢語言文學教育被注入了新的靈感，通過視頻、圖片等教學手段，使漢語言文學的整個教學模式得到進一步的改善。強化了漢語言教學模式的可塑性。針對成人教育來說，學生們普遍具有一定的閱讀分析能力的基礎，并不需要教師在基礎上進行引導，通過對于背景知識和人物特點通過視頻、圖片等形式的介紹，從而以學生作為主體，學生通過對于背景故事立體化的感知，吸引學生主動進行思考，對于作品進行深入的研究。

通過將圖片、視頻、數據使漢語言文學的理論教學從扁平化向立體化發展，同時，有效的使用多媒體設備，能夠使教學的手段更加豐富。將赴歐美體的技術與專業課程教學進行有機的結合，可以使整個教學課堂的內容更加飽滿，對于知識的展示更加的直觀。

同時，在進行漢語言文學的教學時，應對于互聯網的包容性和可塑性進行有效的利用，使傳統的教學理念和教學模式得到突破性的進展，通過對于網絡知識進行整合，使原有的知識結構得到進一步的優化，在互聯網大數據的背景下，互聯網可以作為數據庫進行教學上的使用，使每堂課的教學節奏更加緊湊，教學目標更加明確，整個教學的流程也更加流暢。對于網絡語和漢語言文學之間的關系能夠用更加辯證的思維邏輯進行分析，從而使漢語言文學能夠遠離網絡化、娛樂化的誤區[1]。

2.3將課堂教學和遠程教育進行有機結合

在成人教育中，在很大程度上容易出現學生注意力不集中的問題。學生對于日常的課堂教學很難完全的集中注意力，這就給教師進行教學帶來了很多的不便。在新媒體的大環境下，通過對于網絡跨時間、地域的特點進行有效的應用，能夠很大程度上彌補學生上課時間不統一的問題。

將課堂教學與遠程教育進行有機的結合，能夠在很大程度上提高教學的整體效率，使教學時間的設置更加的科學。同時通過對于互聯網相關軟件平臺的使用，通過將部分課堂從線下轉移到線上，進行“直播式”教學，使學生的授課能夠不受地點的限制。教師與學生進行時間上的協調，學生就可以在充足的時間內進行網課的學習，這在很大程度上能夠提高學生的學習效率，使時間的利用更加的合理。

在進行漢語言文學的授課過程中，要著重注意對通過網絡的使用進行“微課”的有效開發和利用。針對于成人教育的學生來說，在學習基礎和學習能力等各個方面，學員之間的差異極為明顯，因教學課堂所針對的是學生的主體嗎，這樣就會在很大程度上導致學習基礎好、學習能力強的學生得不到更好的提高，而學習基礎較差、學習能力較差的學生對于整個課堂教學的吸收較為低下，對于提升整個課堂的教學工作來說是十分不利的。這就可以通過對于“微課”的開發的利用進行解決，可在學校的相關教育平臺中，對于漢語言文學的學習重點內容以及專題分析整合進行上傳，這樣學生能夠通過平臺對于理論知識進行反復的觀看，使一些基礎差的學生可以得到進一步的學習，使學生的學習效率得到進一步的提高，同時教師還可以對于一些拓展性的理論知識進行上傳，使基礎能力較好的學生能夠通過學習進一步提高學習的質量水平，進行自身價值哦的補充和提升，這樣可以在很大程度上提高學生的學習質量[2]。

2.4對于合作式教學模式的構建

在進行漢語言的教學過程中，要強化師生之間進行思維和觀點之間的有效交流。因此，可以通過合作探究式課堂的構建，使學生的自主培養能力得到很大水平上的提高。

通過相關多媒體設備的使用，在課堂中針對課程的主體可進行學習背景和學習氛圍的營造，同時，要讓學生通過實現在互聯網中對于所學習的主題進行查閱，然后通過自主探究的方式對于主題進行整合和探究，這樣才能夠使學生的獨立思考能力和判斷進行有效的培養，學生的知識儲備得到了很大程度上的提高，同時，通過有效的交流，使學生們的情商和思辨能力得到有效的發展。使學生更具有學習滿足感。

隨著遠程教育和網絡課程的開發，學生在進行相關學習時經常會出現產生問題之后，沒能得到及時的解答，因此，通過教學交流平臺的解答，學生可以通過發帖等形式進行提問，強化教師與學生的有效交流，同時，對于學習的相關知識的興趣能夠得到有效的提高，通過教師與學生進行思維交互的方式，使學生的問題能夠得到及時、準確的解答，這樣能夠使所學到的知識能夠得到強化和鞏固，增強其學習知識的印象[3]。

結論

我們的生活、學習、工作在很多方面都有著學習的網絡的影子，通過將網絡融入到漢語言文學的教學過程中，能夠對于漢語言文學專業的教學進行游戲啊的改革，教師要充分的對于教學進行深入的探索，促進漢語言文學專業的發展提供新的動力。

參考文獻

[1]芮瓊.新媒體環境下漢語言文學教學優化策略研究[J].教育評論，2019（12）：133-136.

[2]黃興平.淺析新媒體環境下漢語言文學教學的困境與出路[J].才智，2019（35）：193.

[3]李星瑤.新媒體時代漢語言文學教學優化路徑[J].當代教育實踐與教學研究，2019（19）：31-32.

作者簡介：

高蘭蘭，1982年10月，女，安徽舒城人，本科，講師，漢語言文學方向。