幼兒園大班體育活動中滲透心理健康教育的方法

王嵐

摘 要幼兒處于身心發展的最初階段，此時教育的一個重點就是提升幼兒的身體素質，所以在幼兒教育中體育活動是一項重要內容。除了良好的身體素質，在幼兒階段還要不斷幫助其完善自我人格，這屬于心理健康教育的范疇，在幼兒園內開展這兩項教學活動極為必要。對于幼兒園大班的學生來說，在教學中開展的體育活動種類比較豐富，若能在此過程中將心理健康教育滲透其中，通過肢體表達以及語言提醒等多種方式及時對幼兒加以引導，能夠收獲良好的效果。本文就此問題進行簡要分析，主要從體育游戲以及戶外體育活動兩個方面分析如何在其中滲透心理健康教育。

關鍵詞幼兒;幼兒園大班;體育活動;心理健康教育

中圖分類號：G616，G812.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）13-0048-01

健康并不只是指身體方面，在其更深層次包含著對一個人身心健康的要求，尤其是心理健康狀況是著重強調的一點。在幼兒園中體育活動是一項必要的教學內容，占據著極大部分的教學時間，若能從其中向幼兒傳遞出正確的思想，對其實施心理健康教育，則能夠收獲比較好的效果，對于幼兒未來的發展也有很大的幫助。

一、體育游戲

幼兒園所開展的體育活動大多以游戲形式為主，重在引導學生參與，進而實現鍛煉其身體的目的。

（一）培養幼兒的自我意識。幼兒時期對于自我認識的開展往往是通過對自己和周圍事物的體驗中得來的，體育游戲具有非常多的種類，為幼兒自我意識的培養提供了良好的條件。例如比較典型的角色扮演游戲，讓幼兒在扮演不同角色的過程中，明確各個角色的人物特征，而且幼兒這一階段模仿力比較強，通過對于特定人物的觀察、理解，并模仿其語言動作，生動地表現出自己所理解的特定人物，體會其特征，了解更多的社會角色，在這種親身體驗中幼兒能夠更好地發現自我，并且萌生出自己和社會的關系意識。

（二）培養幼兒的合作意識。在體育游戲的開展中有很多項目需要幼兒相互配合來完成，教師尤其要重視營造出良好的氛圍，為幼兒之間的合作創設必要的條件。比如可以組織開展“我是小小搭建師”活動，為幼兒提供一定的活動材料，讓其搭建一種游樂設施，既可以一個人完成，也可以多人合作，此時，幼兒就會發現通過合作能夠更快更好地完成搭建工作，此時他們就會主動尋求合作，有效培養幼兒的合作意識。在此過程中教師應該關注一些性格比較內向的幼兒，為其創設良好的條件，如安排一些必須合作才能完成的游戲，促使其主動尋求小伙伴的幫助，共同完成游戲任務，既培養其合作意識，也鍛煉了其交往技能。

（三）培養幼兒的規則意識。任何體育游戲都應該有明確的規則，這是培養幼兒自制力的一個重要途徑，同時能夠有效規范幼兒的社會行為，讓其更好地發展。以搭建類的體育游戲為例，在搭建時，很可能會出現多個人想搭同一部位零件的情況，此時，教師就應該及時引導，按照最初任務的分配來進行。還可以讓幼兒自己主動協商，進而建立起明確的分工體系。若是一開始沒有明確的分工，則正好可以向學生說明規則的重要性，就像這一搭建活動，有了明確的分工才能讓整個工作更加順利地進行下去。

二、戶外體育活動

在幼兒園的體育活動中，戶外體育活動也是其中一項重要的部分，在此類體育活動中必不可少的就是活動器械，可以據此展開心理健康教育。一方面，可以帶領幼兒自己動手制作活動器械。例如，收集身邊的廢舊物品，對其加以有效利用，培養幼兒的環保意識。如廢舊飲料瓶，可以在清洗干凈后形成簡易版保齡球游戲，將飲料瓶擺放在特定位置，用廢棄紙張制作借助膠帶制作成紙球，擊打飲料瓶。而且教師在帶領幼兒選取廢舊物品時可以向其灌輸安全意識，選擇沒有危險性并且比較耐用的材料來制作活動器械。通過教師的有效引導，幼兒還可以將此項活動延伸至生活中，積極發現生活中廢舊物品的多種作用，將其制作成玩具，實現對于廢舊物品的合理利用，在此過程中能夠有效培養幼兒熱愛生活的意識，在制作器械的過程中也有效鍛煉了幼兒的動手能力。另一方面，教師可以帶領幼兒開發同一種器械的不同玩法，實現一物多玩，不斷培養幼兒的創新意識。例如在借助輪胎開展戶外體育活動時，除了滾動輪胎鍛煉幼兒的身體協調能力以及跑動能力，還可以不斷引導幼兒發現其更多的玩法，如將多個輪胎組合起來，形成簡易的隧道，進行開火車的游戲，教師帶領幼兒從其中通過，并適當發出口令，如“小火車要開了”“小火車要鉆山洞了，請小朋友們注意。”不斷進行跑、跳、蹲等動作，在教師帶領幼兒實踐過之后，讓幼兒明確應該注意的點，確保其安全，在確保安全性的前提下，可以分成小組進行比賽，培養幼兒良好的競爭意識。

三、結束語

對于幼兒開展的心理健康教育務必考量其年齡特征，從幼兒園的體育活動入手，在體育游戲中培養幼兒的自我意識、合作意識以及規則意識。在戶外體育活動中，借助各類器械培養幼兒良好的競爭意識以及積極向上的生活態度，為其未來的發展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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