看圖寫話 指導(dǎo)有方

韓亞濤

摘 ?要：小學(xué)習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)過程當(dāng)中的重要組成部分，低年級學(xué)生看圖寫話對提高小學(xué)生作文寫作水平具有重要的作用，同時也是提高學(xué)生思維能力、語言組織能力的重要途徑，進而為未來長篇章的訓(xùn)練奠定重要的基礎(chǔ)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)低年級的看圖寫話也提出了具體的要求，要求學(xué)生逐漸對寫話產(chǎn)生濃厚的興趣，并通過對周圍事物的觀察和想象，通過文字表達自身的所見所感。本篇文章對怎樣指導(dǎo)和提高低年級學(xué)生看圖寫話能力提出了一系列的建議與措施。

關(guān)鍵詞：低年級;看圖寫話;語文教學(xué)

看圖寫話越來越成為低年級教學(xué)提高學(xué)生作文寫作水平的訓(xùn)練方式，同時也是培養(yǎng)學(xué)生思維、想象能力的重要途徑。所謂的看圖寫話主要是要求學(xué)生將所見用語言文字的形式表達出來，而這一能力的形成則是一個復(fù)雜且系統(tǒng)性的過程，只有經(jīng)過長期不斷地積累和訓(xùn)練，才能形成看圖寫話的思維邏輯能力。因此，就要求教師無論是在課堂教學(xué)還是課外輔導(dǎo)的過程中，都能夠加強對于學(xué)生看圖寫話能力學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，為他們在初中和高中的語文寫作能力奠定重要的基礎(chǔ)。

一、看圖寫話教學(xué)的重要意義

通俗來講，看圖寫話是指學(xué)生能夠通過眼睛所看到圖上的具體內(nèi)容，并根據(jù)自身想象，以文字的形式對圖片展開描述，最終實現(xiàn)有一幅圖變成一句話為一段話的一個過程。在語文課標(biāo)文件內(nèi)容中明確指出，低年級學(xué)生需要從看圖寫話、寫作等過程入手，通過培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣和信心來為學(xué)生奠定基礎(chǔ)，同時看圖寫作也是低年級語文知識學(xué)習(xí)的重要形式，通過圖片上給予學(xué)生的視覺沖擊來吸引學(xué)生寫作興趣，這也完全可以避免學(xué)生在尋找素材過程中所遇到的困難。任何一幅圖畫都是生活場景的再現(xiàn)，這就要求教師能夠以圖畫當(dāng)中的內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中類似場景的敏銳性。看圖寫話是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的起點并非終點，提高低年級學(xué)生看圖寫作這一能力，我們應(yīng)該更加著眼于學(xué)生寫作能力形成過程當(dāng)中的重要部分，要求學(xué)生能夠從客觀實際出發(fā)，說真話和心里話，這對促進學(xué)生想象力發(fā)展有重要作用。

二、指導(dǎo)低年級學(xué)生看圖說寫話的措施

1 .讓學(xué)生仔細(xì)觀察，理解圖意

在小學(xué)語文的教學(xué)中，對于看圖寫話這類題目，老師應(yīng)重點去培養(yǎng)學(xué)生自我觀察與自我表達能力，從而為學(xué)生的寫作創(chuàng)造有利的條件，讓學(xué)生不再為寫作而感到困擾，能夠去表達出有創(chuàng)意，有新意的內(nèi)容。學(xué)會去觀察就是看圖說話的重要基礎(chǔ)，也是它的必要條件。經(jīng)過了細(xì)致的觀察，學(xué)生就能對圖畫有了更進一步的了解，進而才能在思考過后，寫出更佳的內(nèi)容。因此，老師們在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)從易到難，步步遞進的原則，去培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。

在教學(xué)中，老師會根據(jù)圖畫提出這些問題：“這是在什么地方？圖是在什么樣的時間畫的？他們在做些什么？后來怎么了？”讓同學(xué)們理清這些問題，去思考這些問題，然后就大體能夠理解圖中要表達的主題是什么。讓學(xué)生在整體上對圖片有一個初步的認(rèn)識。例如，在小學(xué)二年級的教材《秋天來了》一文中，老師讓學(xué)生們?nèi)タ匆环肚锾靵砹恕返漠嬅鏁r，老師會通過幾個問題來促使學(xué)生觀察。圖上畫了什么季節(jié)？圖中有哪些人？他們在干什么？圖中又有哪些風(fēng)景？老師就通過這樣的過程，讓學(xué)生從整體到局部，去對圖中的小細(xì)節(jié)進行仔細(xì)的觀察，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有不同的發(fā)現(xiàn)。

2.根據(jù)圖意練習(xí)說話，循序漸進練習(xí)寫話

有研究人員證明，小學(xué)一二年級正是一個孩子記憶的黃金階段，老師可以著眼于學(xué)生的語言感知方面，最大程度的讓學(xué)生掌握自己所講的內(nèi)容，從而在語言表達方面更好的提高學(xué)生的自我感知能力。緊隨其后的就是要實現(xiàn)將學(xué)生們的口頭語言表達轉(zhuǎn)化為書面語言表達。這也是老師在教學(xué)生看圖寫話的最終目的。經(jīng)過老師這樣的辦法，看圖寫話這樣的題目對學(xué)生來說不是一件困難的事情。學(xué)生能從一句話，通過生動的想象與運用生活閱讀到的書籍與見到的詞語，逐漸的擴充到一段話，學(xué)生不僅能夠?qū)W以致用這些知識，也提高了自己的表達能力。

在教學(xué)中，圖畫只是有個一維的畫面，只能看到圖片中有什么，但并不能理解到人物的心情。這就需要學(xué)生去觀察圖畫，對圖畫的意境進行想象，去想象畫中的人在想什么，會說什么;或想象動物想表達什么，并且實現(xiàn)從說話到最終的寫話。例如，在小學(xué)二年級中，練習(xí)《春天在哪里》這個看圖寫話時，老師會先去對這個圖片進行初步的解釋，在這樣的引導(dǎo)下讓學(xué)生感受到春天的氣息，從而激發(fā)學(xué)生想要表達出這個角色的欲望。然后讓學(xué)生自己去觀察圖片的景象，再說出來，去練習(xí)自己的語言表達能力，并且讓學(xué)生們用一句話來把圖中的景象表達出來。然后讓學(xué)生們通過小組合作與小組交流的方式，這樣做也為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)交流的平臺。

結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生看圖寫話的能力是需要經(jīng)過仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考以及合理想象這些基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。通過圖畫內(nèi)容的提示，學(xué)生可以有效避免寫作無從下手的素材緊張感，也可以通過對畫面內(nèi)容的進一步感受，提高學(xué)生自身對于寫作方面的敏感度。對于低年級學(xué)生來說，圖畫內(nèi)容則是寫作素材的重要來源，言之有物則會給學(xué)生學(xué)習(xí)和寫作帶來輕松感和方向感，進而使學(xué)生看圖寫話的能力和水平都會得到有效的提高。

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