淺談幼兒語言能力的培養策略

梁宸瑋

摘 要：幼兒時期是兒童語言發展的關鍵時期，怎樣才能更好的培養幼兒語言的發展成為了教師以及家長的共同話題，本文重點分析了幼兒語言能力培養的策略，認為培養幼兒語言能力的關鍵，便在于為幼兒提供一個敢說、喜歡說的良好氛圍和環境。通過家庭和幼兒園共同促進幼兒的整體素質全面發展。

關鍵詞：幼兒;語言能力;培養策略

幼兒園教學階段應當重點加強對幼兒語言的培養，不同階段的幼兒語言培養方式也不一樣，在《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：語言發展以及口語發展的重要時期便是在幼兒期。幼兒語言的發展直接貫穿于各個不同的領域，同時也將直接影響著其他領域。只有在不斷的交流和運用中才能夠培養幼兒的語言能力，為了能夠更好的提升幼兒的語言能力，首先就應當為他們創建良好的語言環境，并且支持和鼓勵幼兒敢于說話，多與人交流，使其敢說、想說，同時能夠得到積極的回應。不斷對幼兒語言能力進行發展，從而提升幼兒的整體素質。

一、尊重幼兒使其能夠快樂說話

尊重幼兒最典型的方面就是表現在愿意傾聽他們講話。在這一階段家長以及老師應當注意不能直接打斷孩子們的講話，更不可以不假思索的妄下結論或敷衍了事。目前最為常見的一種情況便是，幼兒剛開口說一句話，便有家長打斷，采用“哦”、“嗯”等語氣進行敷衍，這會使幼兒內心感覺自己并不受到重視。這種敷衍的回答實際上給幼兒帶來的是一種漠視以及消極的信息。為了避免發生上述的情況，家長以及教師們在和幼兒進行溝通交流過程中，都應當表現出極大的耐心，使幼兒能夠從內心覺得是以朋友和伙伴的身份進行溝通，這樣才能夠使他們愿意開口說話。在和幼兒進行溝通、交流期間，家長以及教師都要時刻表現出認真、感興趣和重視的態度。

二、營造良好的語言環境和氛圍

良好的語言環境才能對幼兒起到較強的熏陶作用，首先教師們應當為幼兒營造一個良好的普通話氛圍，隨時隨地提醒幼兒采用普通話和人進行交流，在交流的過程中時刻提醒自己要使用禮貌用語，潛移默化的使他們能夠做一個懂禮貌同時講文明的好孩子、乖孩子，使幼兒能夠從小在具有普通話語言氛圍中成長。

剛入園的時候有部分幼兒使用的是方言交流，為了糾正這種現象，教師首先要使家長明白語言能力的重要作用，使家長能夠配合教師在與幼兒溝通期間同樣說普通話。幼兒在幼兒園中的時間相對有限，大部分時間依舊是和父母或家長在一起，若是家長不能和幼兒進行良好的溝通，在幼兒園中學到的東西便很容易會被遺忘。因此父母和幼兒之間的溝通同樣顯得至關重要。在幼兒園時期孩子的模仿能力通常較強，無論是幼兒園教師還是家長的一言一行都可能給孩子留下一定印象，因此必須要給孩子樹立正確的榜樣。通過普通話的日常交流，能夠在班級中形成良好的口語氛圍和環境，使這種良好的交流方式持續下去，為今后幼兒的語言能力發展奠定扎實基礎。在整個幼兒園的教學活動中，尤其是在培養幼兒語言能力方面必須要營造出一個寬松且自由的環境，在此基礎上教師們也要懂得如何去引導，使幼兒能夠進行觀察和思考。幼兒年齡較小，缺少生活經驗以及對身邊事物的觀察，教師必須要加強生活化場景的引導，調動起幼兒的參與性，在活動中潛移默化的提升幼兒的表達能力。

三、通過主題活動培養幼兒的語言能力

幼兒語言能力的培養是一個漫長的過程，除了和實際生活相結合之外，更需要從實際中出發，通過活動幫助學生融入到語言環境中，以此提升他們的交流和表達。幼兒園作為一個集體活動的場所，幼兒在交流中并不是和教師一對一交流，必須要以集體活動為契機，在和其他小伙伴交流過程中提升自己的語言能力。所以教師必須要創設良好的活動，使幼兒能夠主動參與。

在對幼兒的語言能力進行培養的過程中，只有將其和日常的事物、社會現象等相結合，才能夠起到良好的效果。良好的語言能力培養能夠幫助他們加深對外界的認知，豐富幼兒的認知能力以及語言表達能力。為更好的培養幼兒的語言表達，教師應當將主題活動和語言能力的培養相結合。通過相關的主題活動使幼兒去親身感受，提升他們的表達能力。例如當春天來臨，組織舉辦有關“春天”的活動，同時考慮到幼兒的身心以及年齡特點，以“鳥語花香”等特征使幼兒能夠明白淺顯的知識，同時也能夠明白和感受到春天的景色，從而形成一種愉悅感，提升他們熱愛春天的情感。通過自身的觀察再加上教師的引導，使幼兒用語言表達出自己對于春天的認識和了解。除上述之外還可以組織春游等活動，把幼兒帶到戶外，感受春天的各種動物和植物，使幼兒能夠暢所欲言，說出自己的想法。

四、多加鼓勵幼兒進行自由交流

提升幼兒語言能力不斷提高的重要方法之一，便是要培養他們的興趣愛好。幼兒園的教師應當觀察幼兒的日常活動，善于發現幼兒交流的話題，并且從中尋找契機，據此來為幼兒創設游戲情景以及活動情景。談話活動能夠幫助幼兒在語言的交流能力方面得到顯著的提升，特別是通過無拘無束的自由交流模式，讓幼兒暢所欲言，不受空間以及時間的制約。

溝通和交流使幼兒在自己所認知的范圍中，借助語言與他人進行交流的一項活動，為了能夠更好的培養幼兒的語言表達能力，教師們可以定期組織交流活動或談話活動。在這種自由、開放的交流環境中，幼兒的所思所想不會受到教師的約束，同時能夠打開幼兒的思維，不會在內容上進行限制。例如可以在課間時間由教師拋出一個話題“父母的職業是什么？”、“周六周日去到了哪里游玩？”、“自己喜歡吃的食物和水果”等，或是讓幼兒談論今后想從事什么樣的職業。在課堂上向其他小朋友講述最近的所見所聞以及發生在身邊的趣事。這種自由交流能夠有效的提升他們的表達能力以及交際能力。

五、結束語

綜上所述，幼兒的語言能力培養是一個漫長的過程，不能單方面的依靠學校以及日常生活，更須要教師以一個“引導者”的身份做到因材施教，為幼兒創設一個說話的機會和環節，從根本上提升幼兒的語言表達能力，不斷提升自信心，為今后的健康發展奠定扎實的基礎。

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