小學數學教學中的教育游戲設計及應用

何遠霞

摘 要：現在我國已經逐漸進入了一個信息化的時代，所以相應的信息技術已經在社會上大范圍的普及。在信息時代的環境下，教師們所使用的教學模式都得到了一定程度的創新。現在基本上每一位教師都可以利用相應的信息技術去設計與學生所學知識有關的教育游戲，以此保證學生的學習效率。而下文將對小學數學教學中的教育游戲設計以及應用措施進行研究。

關鍵詞：小學數學;教育游戲;游戲設計;應用措施

一、小學數學教學過程中教育游戲設計及應用的意義

（一）提高小學數學教學水平，激發學生數學興趣

教師可利用教育游戲將較為抽象的數學知識轉化為生動有趣的內容，從而更加利于學生理解。數學教材經過游戲化處理，可與學生實際生活緊密聯系在一起，有效激發其學習數學的興趣，促使學生從實際形象的事物中學習不斷接受抽象復雜的知識。

（二）與部編版教材相輔相成，便于學生理解

當下我國小學教育大多使用部編版教材，其特點是將教學內容生活化、趣味化，與教育游戲的應用實質不謀而合，更利于學生學習。在數學教學過程中同時應用二者，讓學生在學習過教材內容后進行相應的教育游戲，能夠使其及時對所學知識加深印象、深入理解。

（三）游戲教學可以使課堂充分開放

過去的課堂開放程度很低，學生常常感到很拘束，學習效率很低。其實只要學生充分學習到知識，我們可以不僅限于課堂，而是在室外會場、森林、操場、游樂場等場所進行知識的傳授，讓學生從實際的游戲活動中學習數學內容并且靈活運用。

二、我國當下小學數學教學過程中教育游戲設計現狀

（一）游戲教學目標定位不清晰，游戲設計體系不完善

如果教師想要保證一項教學活動可以順利的開展，那么首要前提就是制定出一個明確的教學目標。現在大多數小學階段的學校都想使教師們的教學效果得到很大程度的提升，所以就會定期組織教師進行一系列的培訓，想通過培訓來提升教師的教學水平。但是經過調查結果可以顯示，大多數學校的培訓根本沒有達到預期的效果，同時學校所擁有的教育游戲設計體系相對來說也并不完整。除此之外，現在大多數數學教師在開展教學工作的過程中還是會受到傳統教育思想的影響，有些教師也根本不適應現在的信息化時代，在使用教育游戲的過程中，由于自身能力的不足也無法使教育游戲的作用得到完全的發揮，而學生在這樣的環境下，其對于數學的學習興趣也就很難得到充分的調動。

（二）教育游戲的應用忽略實質，太注重于形式

雖然教育游戲的存在可以在很大程度上提升學生的學習質量，同時也可以使教師的教學效率有所保障，而且現在也有很大一部分小學階段的數學教師都開始在實際教學課堂上加入相應的教育游戲。但是大多數教師在對其進行使用的過程中，對于教育游戲的實際使用意義根本沒有一個清楚的認識，同時也沒有對教育游戲的實質有一個全面性的了解。在這樣的情況下，就會很容易造成教師做表面工作的現象發生，而且教育游戲的實際作用也根本得不到完全的發揮，整個教學課堂的質量也根本無法得到提升。

三、我國當下小學數學教學過程中教育游戲的設計及應用思路

（一）樹立正確的教育游戲應用觀念

對于小學階段的數學教師來說，如果其想要保證教育游戲可以在實際課堂上發揮自身完整的作用，那么首先要做到的就是對自身的教育觀念進行改變。首先教師要從真正的角度對教育游戲有一個全面的認識，然后再去結合所要講述的知識點，使用合適的教育游戲，以便學生遇到一些相對來說比較難以理解的知識點時，這些游戲的存在可以把其變得更加具體化，使學生更容易理解。比如，教師在講述相對來說比較復雜的算法時，就可以利用相應的游戲道具把算式轉變為實物模型，這樣一來不但學生的注意力可以得到更好的吸引，同時學生也可以更加直觀的了解整個算式的運算過程，學生的學習效率也就自然可以提升。

（二）完善教育游戲的設計模式

雖然現在我國的教育模式隨著教育改革工作的進行發生了一定程度的改變，但是現在還是會有一部分小學階段的數學教師，在開展教學工作的過程中仍然使用的是以往傳統的教學模式，在這樣的教學環境下，教育游戲的使用會受到很大程度的阻礙。所以學校一定要開展相應的主導工作，即根據學校的實際情況設計出一套比較完善的教育游戲設計體系，以此來使數學教師可以對教育游戲有所重視。除此之外，學校還要定期組織教師參與相關的培訓，使教師對于教育游戲的認識以及使用水平等都得到有效的提升，以便教育游戲可以在實際課堂上發揮出自身最大的作用。

（三）逐漸擴大教育游戲的應用范圍

如果小學階段的數學教師在使用教育游戲的時候，把教育游戲只局限在課堂講課的過程中，如果學生長期處于這樣的環境下，那么其很快就會對對其產生一定程度的厭倦感，甚至還會降低對數學的學習興趣。所以針對這一情況，教師就可以根據學生的實際情況去調整對教育游戲的應用范圍。比如，教師可定期組織學生在舉辦一些具有游戲性的知識競賽，或者是教師也可以抽出一些時間組織學生一起討論更加新穎的教育游戲，以便教育游戲不再只局限于平常的講課過程中。這樣一來學生的興趣不僅可以得到有效的激發，同時學生還可以在討論游戲的過程中發揮自身的主體地位，整個課堂的效率也就可以因此得到保障。

結束語

總之，現在小學階段的數學教師的首要工作就是轉變自己的教育觀念，然后再去充分的了解教育游戲的實際意義，以便在課堂上使用教育游戲時，完成的不再是表面工作。除此之外，學校還要對教育游戲的設計模式進行不斷的完善，教師也要對教育游戲的適用范圍進行不斷的擴展，以便教育游戲的作用可以得到完全的發揮，使得課堂的效率也可以得到保障。

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