探究加強新疆中小學國家通用語言授課教師隊伍建設的措施

吳新蘭

摘 要：隨著新疆地區的逐漸發展和教育水平的不斷提高，使用國家通用語言授課受到越來越多人的重視。本文主要探究了新疆中小學授課特點以及如何加強國家通用語言授課教師隊伍的建設。

關鍵詞：國家通用語言授課;教師隊伍建設;新疆中小學教學

前言：

新疆地區絕大部分是少數民族的人，使用的大多是維吾爾語，普通話的普及程度不高。然而對于最新一代的新疆人來說，學習好普通話是十分必要的。因此，在中小學課堂上，必須使用國家通用語言進行授課。而新疆地區的師資力量較為薄弱，要想提高下一代人的普通話水平，必須加強教師隊伍的建設。

一、新疆中小學授課的特點

由于地域的差異以及特殊的文化和政治背景，新疆地區中小學授課與全國其他地方有著很大的差別，尤其是在授課語言這一方面。新疆的學生普遍都是在家與家人對話用維吾爾語，在學校使用普通話。雖然新疆許多地方都已經實現了雙語授課，但師資力量依然存在著很大的缺口，教師的整體素質也有待提高。且研究表明，新疆絕大多數老師還是新疆本地人，在教學之外的日常生活中對普通話的使用率并不高，在課堂上也很可能會忽視用普通話授課。因此，進行國家通用語言授課教師隊伍的建設十分重要。

二、進行教師隊伍建設的重大意義

能夠為學生以后走出新疆做好充分的準備。當今社會是一個不斷發展的社會，任何人都不可能一輩子呆在同一個地方。使用國家通用語言授課，能讓學生提早適應外界的環境，適應外界的語言和對話方式，爭取以后能為為國家為社會作出貢獻。

能夠給學生提供更好的學習資源。有許多著作是沒有雙語版本的，如果學生想要閱讀的話，還要進行翻譯，這對于中小學生來說是不現實的。而當學生從小就熟練的掌握了普通話之后，就可以更好的查閱各種學習資料，更方便地閱讀各種漢語著作，省去了很多不必要的麻煩，對提高他們自身的思想水平和學習科學文化知識有很大的幫助。

能夠提高教師自身的水平。百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。進行國家通用語言授課教師隊伍建設，對當地的教師進行專業培養，能夠讓教師對普通話授課更加重視，同時提高他們的教學能力，豐富自身的文化涵養。教師肩負著傳播知識、傳播思想的重大責任，只有建設好教師隊伍，才能讓新疆的教育事業得到更好的發展。

三、國家通用語言授課教師隊伍建設措施

1、提高學校對國家通用語言授課教師隊伍建設措施的重視程度

要想加強國家通用語言授課教師隊伍建設，首先學校必須給予足夠的重視。

首先在進行教師的選拔時，把能夠使用普通話授課作為硬性的標準，不符合的不予錄用。其次在教學過程中，要把使用普通話進行授課作為強制性的命令，要求每一位教師必須做到全程使用普通話教學。還可以設置監督舉報體系，學生和老師都可以進行舉報。全學校上下共同努力，加強教師隊伍建設。

2、堅持引進國家各地高素質人才

新疆本地的人才有限，必須堅持從全國各地引進高素質人才，豐富本地的師資力量。

要想吸引各地高素質人才，必須有吸引人才的優勢。要充分利用國家相關政策，給予他們力所能及的更好的待遇，爭取更多的權益。對于那些從外地來教學的老師，要給予他們足夠的溫暖，讓遠在他鄉的他們獲得心理上的慰藉，爭取能夠讓他們愛上這里，盡量減少人才的流失。

引進高素質人才以后，要愛才惜才，讓他們發揮最大的價值。除了進行本職的教學工作以外，還要給給予他們良好的條件讓他們進行課程開發或課題研究，不能讓他們沒有發揮自身價值的外在條件。除此之外，還可以讓他們對那些普通話不好的老師進行教學，爭取能夠讓大家共同進步，建設成一支完美的師資隊伍。

3、對當地教師進行專業培訓

僅僅靠引進全國各地的教師也是不夠的，畢竟新疆的教師大部分還是本地人，所以必須要對當地教師進行專業的培訓，讓學校的每一位老師，包括一些老教師都可以熟練地運用普通話進行教學。

可以把那些普通話不是很好、用普通話教學有困難的老師組織起來，對他們進行集中培訓。聘請專業的普通話老師進行教學;建立考核制度，每月對他們的普通話水平進行考核，不合格的要讓他們繼續學習，屢次測驗不達標的，可以有適當的懲罰;學校的其他老師可以走進他們的課堂聽課，然后對他們提出改進意見，互相借鑒，共同進步。長此以往，大家的普通話水平都能得到很好的提高。

4、把國家通用語言授課應用到每一節課上

僅僅進行理念上的教學也是不夠的，必須把它們應用到實際當中，應用到每一節課上。在課堂中注意對學生的引導，讓他們從心理上接受一個理念：課堂上只能使用普通話。對于那些尚且不能熟練使用普通話的學生，要進行專門的培養教育，不能放棄每一個學生。

結語：

在新疆地區運用國家通用語言進行授課，已經是不可避免的趨勢;加強教師隊伍的建設，也已經迫在眉睫。必須采取適當的措施，增強師資力量。

參考文獻：

[1]高立明.淺談加強新疆中小學國家通用語言授課教師隊伍建設的措施.《教育現代化》.2019

[2]王洋.新疆少數民族教師國家通用語言文字使用現狀調查研究.當代教育與文化2015年06期