結(jié)合實際，貫徹課標(biāo)，提高農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量

摘 要：隨著當(dāng)代教育改革的深入，在農(nóng)村學(xué)校，體育成了非常重要的課程，體育教學(xué)的有效開展是保障學(xué)生健康體質(zhì)的基石。為了讓學(xué)生享受到高效的體育教學(xué)活動，文章基于廣西壯族自治區(qū)都安瑤族自治縣（以下簡稱我縣）當(dāng)前農(nóng)村體育教學(xué)開展的情況及困惑，從加強農(nóng)村體育教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì);因地施教，提高體育教學(xué)質(zhì)量;因“材”施教，提高體育教學(xué)質(zhì)量;因時施教，提高體育教學(xué)質(zhì)量;貫徹新課標(biāo)，提高體育教學(xué)質(zhì)量等幾方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);體育教師;教學(xué)質(zhì)量

我縣是一個有幾十萬人口的貧困縣，縣城只有幾所中學(xué)和幾所小學(xué)，其余中小學(xué)校全部在農(nóng)村基層。這些農(nóng)村中小學(xué)沒有正規(guī)體育場地，缺少體育器材，師資力量不足。在這樣的情況下，要想完成教材中所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，是一個大問題。那么，怎樣充分利用現(xiàn)有的體育資源上好體育課？這顯然成為提高我縣農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的重中之重。要切實提高我縣農(nóng)村各中小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)從以下幾方面入手。

一、加強體育教師隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

教師是學(xué)校教育的主導(dǎo)者。教育改革，特別是教學(xué)方法的改革，關(guān)鍵并不在于教學(xué)方法本身，而在于教師自身素質(zhì)的提高。怎樣才能提高農(nóng)村體育教師自身的素質(zhì)呢？

1.抓教育理論的學(xué)習(xí)，提高教師對體育教育的認(rèn)識水平，提高體育教師對體育教學(xué)與研究的能力

農(nóng)村中小學(xué)的教師一般缺乏教育理論知識，對體育教育規(guī)律懂得不多，在體育教學(xué)工作中常常有很大的盲目性，甚至憑著想當(dāng)然去做，結(jié)果出現(xiàn)了一些違背體育教學(xué)規(guī)律的事情，工作效率不高。因而，為了提高我縣農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，我縣必須組織廣大農(nóng)村體育教師學(xué)習(xí)教育理論，讓教師們掌握體育課程教學(xué)規(guī)律并利用這一教學(xué)規(guī)律。那么，該怎樣抓教育理論學(xué)習(xí)呢？

（1）組織教師學(xué)習(xí)《教育學(xué)》《教育心理學(xué)》《普通心理學(xué)》《體育心理學(xué)》和《體育教學(xué)法》。教師要掌握教育與心理的基本常識，并在教育實踐中不斷加深理解，從而提高自我對學(xué)生、對教育的認(rèn)識能力，為抓好體育教學(xué)打好基礎(chǔ)。

（2）運用教育理論指導(dǎo)體育教學(xué)實踐、總結(jié)體育教學(xué)經(jīng)驗，按照教育規(guī)律進(jìn)行體育教學(xué)改革，不斷研究新課題，發(fā)現(xiàn)新問題，探索體育教學(xué)新問題，從而實現(xiàn)用理論指導(dǎo)教學(xué)實踐，進(jìn)而總結(jié)實踐，使之升華為理論，從而更有效地指導(dǎo)教學(xué)，為提高體育教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。

2. 培養(yǎng)教師吸收新的科學(xué)信息和更新知識的能力

（1）利用“走出去”“請進(jìn)來”的辦法不斷開闊教師的眼界，更新和豐富教師的體育教學(xué)理論知識，提高其實踐水平，提高教師運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的能力。

（2）安排教師進(jìn)修，提高教師的專業(yè)水平，拓寬教師的知識領(lǐng)域。由于科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，知識總量呈指數(shù)級增長，知識的更新期越來越短，因而，抓好教師的進(jìn)修，提高教師的專業(yè)水平，拓寬教師的知識領(lǐng)域，培養(yǎng)教師的信息處理能力和創(chuàng)新能力勢在必行。

二、因地施教，提高體育教學(xué)質(zhì)量

我縣農(nóng)村各中小學(xué)校沒有任何一所學(xué)校有正規(guī)體育場地，活動場所有的僅是教室前小小的一塊院壩。有的連一個合格的球場也沒有，或者只有半邊籃球場，或者有籃板無籃圈。學(xué)校只有小型的塑料球，大多無單杠、雙杠、技巧墊等，甭說百米跑道了。我們的農(nóng)村體育教師在體育教學(xué)實踐中必須清楚地認(rèn)識到“無體是無德智”的道理，要利用一切可利用的資源抓好體育教學(xué)。例如，沒有跑道又靠近公路的中小學(xué)，可利用公路兩旁寬直的線鍛煉短跑，但教師一定要注重學(xué)生的安全教育;沒有公路的中小學(xué)，就利用河灘、堤壩、比較直的鄉(xiāng)間馬路練短跑;靠山、靠水的中小學(xué)，可搞登山、游泳活動;而無山無水，又無公路的小學(xué)，教師可帶學(xué)生在田間小道上慢跑、游戲等。

三、因“材”施教，提高體育教學(xué)質(zhì)量

我縣農(nóng)村學(xué)生入學(xué)年齡偏大，不及發(fā)達(dá)地區(qū)的青少年機(jī)靈、活躍，加之場地、器材缺乏，他們對體育課深感單調(diào)乏味。我們的農(nóng)村體育教師應(yīng)把握農(nóng)村學(xué)生力大好動的特點，多動腦筋，根據(jù)各校實際，自制和開發(fā)體育器材，如用布做沙包、用竹子做接力棒、用稻草編制跳繩和技巧墊、用蒿菜做毽子等。因材利導(dǎo)上好體育課。我觀摩過一節(jié)非常創(chuàng)意的體育課，該節(jié)課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生跑、跳、跨的綜合能力，用的器材是竹竿、石灰、橡皮筋和稻草。在教師的指導(dǎo)下，男生跳移動的竹竿，女生跳皮筋，石灰來畫線，稻草地上墊，個個精神抖擻，生龍活虎，給我們留下了深刻的印象。農(nóng)村學(xué)生足勁好，沒有沙坑就立定跳遠(yuǎn);農(nóng)村學(xué)生手勁棒，沒有吊環(huán)、單雙杠，就往樹枝上懸吊的竹竿上爬;農(nóng)村學(xué)生力氣大，沒有舉重器材，就用石磙、石磨抓舉訓(xùn)練;農(nóng)村女生足靈巧，沒有踢毽子就用蒿菜代替。教學(xué)設(shè)備雖差，教師卻能因“材”施教，體育課頗具創(chuàng)新意識。

四、因時施教，提高體育教學(xué)質(zhì)量

我縣的農(nóng)村學(xué)生上學(xué)大多要走較長時間的山路，體育教師可根據(jù)學(xué)生慣行山路，行走、跳躍特別靈活的特點，利用來校上課和放學(xué)回家的一路行程，給學(xué)生布置體育鍛煉任務(wù)，讓學(xué)生自覺完成。因地施教，因“材”施教，因時施教是解決農(nóng)村學(xué)校，特別是體育教學(xué)條件極差的學(xué)校體育教學(xué)問題的好方法，采用這種方法，體育教師就可以指導(dǎo)學(xué)生利用上學(xué)時間在途中晨跑，課間做操，課余適當(dāng)開展體育興趣活動，開發(fā)智力，愉悅身心。雨天，教師又可讓學(xué)生在室內(nèi)走廊、空地做操，原地跑步，立定跳遠(yuǎn)等。

五、貫徹新課標(biāo)，提高體育教學(xué)質(zhì)量

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)改變了傳統(tǒng)的按運動項目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時數(shù)的框架，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應(yīng)五個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。為了更好地上好體育課，我們可以采用七步教學(xué)法。

1.探究性問題

在教學(xué)中，教師從問題入手，引發(fā)學(xué)生的思考、探究，使學(xué)生帶著問題走進(jìn)課堂，讓學(xué)生去思考探究本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如在上立定跳遠(yuǎn)課時，為了讓學(xué)生更快更好地掌握立定跳遠(yuǎn)的技巧，我們依次提出問題：“小兔、袋鼠和青蛙它們是怎樣跳的呢？”“同學(xué)們可以試一試，你們有什么感受呢？”“再比較分析哪一種動物跳得沉一些？”“為什么會跳得遠(yuǎn)呢？”“手臂向前向上擺動是不是可以幫助身體向前向上跳躍呢？”

2.激發(fā)學(xué)生的興趣

教學(xué)中，教師應(yīng)針對不同的教材采取不同的方式，讓學(xué)生以積極主動的心情愉快地接受教育。如在課堂上用2～3分鐘的時間讓學(xué)生按教師的要求布置場地擺放器材。教師事先把器材隨意放在操場上，用搶占陣地、尋寶等游戲方式讓學(xué)生按規(guī)定路線擺放好。這樣一來，學(xué)生既感到好玩、又覺得刺激，遠(yuǎn)比教師挨個發(fā)器材的效果好。再用5～6分鐘的時間，以游戲、比賽等活動為手段進(jìn)一步來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望。如在游戲“抗洪救災(zāi)”中，我與學(xué)生共同創(chuàng)設(shè)了洪水泛濫的情境，并為各組學(xué)生提供了相應(yīng)的“抗洪物資”。至于如何“抗洪”如何“救災(zāi)”則由學(xué)生發(fā)揮想象，自由討論，提出合理建議。在積極的思維和活動中，學(xué)生不僅身體得到了鍛煉，頭腦也得到了一次很好的鍛煉機(jī)會。

3.掌握運動技能

①用5～6分鐘的時間，采用自發(fā)結(jié)成小組的分組自主學(xué)習(xí)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生自己安排各種各樣的練習(xí)形式和方法。②用10～20分鐘的時間針對學(xué)生的問題和出現(xiàn)的不規(guī)范動作進(jìn)行講解示范。③用6～7分鐘的時間，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去解決存在的問題和糾正不規(guī)范的動作。④用2～3分鐘的時間對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答。⑤用1～12分鐘的時間讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果。教師要盡可能地為各類學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機(jī)會，讓學(xué)生運用基本的運動知識去掌握運動技能。在實際教學(xué)中，我們從改變課堂結(jié)構(gòu)入手，以形式多樣的游戲、情節(jié)豐富的故事激發(fā)調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在游戲活動中潛移默化地接受掌握基礎(chǔ)知識、基本技能。教師也要積極參與到活動中去，和學(xué)生一起玩耍并給予指導(dǎo)。

4.體驗運動樂趣

學(xué)生對運動技能的學(xué)習(xí)與掌握達(dá)到一定要求后，就轉(zhuǎn)入讓學(xué)生體驗運動樂趣，用3～4分鐘的時間讓學(xué)生自由組合小群體互相交流，感受參與運動帶來的成功與失敗、快樂與艱辛、競爭與合作。在教學(xué)過程中，我總是不斷地肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，用欣賞、肯定的目光看待學(xué)生，使學(xué)生的心理得到健康的發(fā)展。

5.導(dǎo)向價值

用1～2分鐘的時間，教師引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念。將前面感性的認(rèn)識作鋪墊，在與同學(xué)們共同討論的過程中，幫助學(xué)生逐步建立對體育與健康的正確認(rèn)識、對運動功能的認(rèn)識、對運動技能的認(rèn)識，樹立健康第一的指導(dǎo)思想。

6.自我評價

用1～2分鐘的時間引導(dǎo)學(xué)生評價自己在學(xué)習(xí)過程中所取得的成績并引導(dǎo)學(xué)生互相評價。這種評價一方面可以使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時，自我評價、相互評價還能加深學(xué)生對體育課程學(xué)習(xí)內(nèi)容的更好把握，增加學(xué)生之間交往的機(jī)會，幫助學(xué)生初步形成良好的體育與健康觀，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

7.思考與練習(xí)

教師要引導(dǎo)學(xué)生在課后對本次課進(jìn)行思考與反思，引導(dǎo)他們結(jié)合現(xiàn)實生活去感受體育對學(xué)習(xí)和生活的幫助。在練習(xí)的過程中，教師應(yīng)讓學(xué)生了解安全地進(jìn)行體育活動的知識和方法，并獲得在野外環(huán)境中的基本活動技能。在學(xué)生的技術(shù)達(dá)到要求的水平后，再開展各種形式的練習(xí)，幫助學(xué)生了解體育運動的價值，引導(dǎo)學(xué)生通過對體育項目的學(xué)習(xí)和體驗，逐步形成對體育課的正確認(rèn)識。

綜上所述，要切實提高農(nóng)村中小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的素質(zhì)，有一支思想水平高，專業(yè)知識水平高的教師隊伍，提高體育教育教學(xué)質(zhì)量才有保證;其次是要根據(jù)農(nóng)村中小學(xué)的特點，抓好體育教學(xué)實踐，因地施教，因“材”施教，因時施教，變不利條件為有利條件;最后是領(lǐng)會新課標(biāo)、貫徹新課標(biāo)，這樣才能真正落實好體育素質(zhì)教育，從而提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)，增強學(xué)生身體素質(zhì)，進(jìn)而促成文化課的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，最終達(dá)到育人的目的。

[參考文獻(xiàn)]

[1]刁翔.我國農(nóng)村學(xué)校體育的現(xiàn)實困境與出路[J].當(dāng)代體育科技，2017（19）.

[2]王曉翔.新課程背景下農(nóng)村學(xué)校體育課程改革的困境與對策[J].揚州教育學(xué)院學(xué)報，2010（1）.

作者簡介：黃偉（1979—），男，瑤族，廣西都安人，小學(xué)高級教師，本科，研究方向：農(nóng)村小學(xué)體育。