小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)策略研究

隨立瑞

摘要：課前預(yù)習(xí)程度對課堂教學(xué)效果有著直接的影響，并且，課前預(yù)習(xí)是鍛煉學(xué)生能力的重要途徑。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要對課前預(yù)習(xí)提起足夠的重視，同時(shí)需要從不同的角度對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化，致力于讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中逐漸擺脫對教師的依賴，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并獲得能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課前預(yù)習(xí) 方式研究

在新時(shí)期的教育教學(xué)中，一直強(qiáng)調(diào)對學(xué)生能力以及學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，而課前預(yù)習(xí)不僅可以鍛煉學(xué)生的能力，還能讓學(xué)生在多樣的預(yù)習(xí)中養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。因此，對于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)而言，教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)目光從課堂教學(xué)中擴(kuò)展開來，將課前預(yù)習(xí)納入到教學(xué)中，并從不同的角度對其進(jìn)行優(yōu)化。也就是說，在課前預(yù)習(xí)中，雖然教師不能對學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)地監(jiān)督，但還是要通過不同的方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，提升學(xué)生對課前預(yù)習(xí)的重視程度，同時(shí)提升課前預(yù)習(xí)的效果。為此，本文從以下幾個(gè)方面入手來對小學(xué)數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的策略進(jìn)行研究。

一、制定預(yù)習(xí)目標(biāo)

課前預(yù)習(xí)目標(biāo)的制定可以讓學(xué)生明確課前學(xué)習(xí)的方向，同時(shí)也可以提升學(xué)生的課前學(xué)習(xí)效率，并加深學(xué)生對知識(shí)的探索與思考。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)就需要注重課前預(yù)習(xí)目標(biāo)的制定。同時(shí)，教師在制定目標(biāo)是還需要注意幾個(gè)問題，一是目標(biāo)的基礎(chǔ)性，也就是說，課前預(yù)習(xí)應(yīng)當(dāng)注重基礎(chǔ);二是目標(biāo)的指向性，即教師設(shè)計(jì)的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)具有明確的指向性，以免學(xué)生浪費(fèi)不必要的時(shí)間;三是目標(biāo)的延伸性，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的能力，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，給學(xué)生進(jìn)行一定的延伸，深化學(xué)生的預(yù)習(xí)。

例如：在進(jìn)行“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)前，我讓學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，并給學(xué)生制定了預(yù)習(xí)目標(biāo)，具體如下：

（1）什么是倒數(shù)？

（2）怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？

（3）倒數(shù)有什么意義？

通過對這三個(gè)問題的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以掌握倒數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以對倒數(shù)進(jìn)行更加深入的思考。為了提升學(xué)生的預(yù)習(xí)效率，在給學(xué)生展示這三個(gè)問題時(shí)，我告訴學(xué)生這次的預(yù)習(xí)內(nèi)容較為簡單，建議學(xué)生在預(yù)習(xí)之前給自己設(shè)定一個(gè)時(shí)間，爭取在這個(gè)時(shí)間用完之前完成預(yù)習(xí)。通過這樣的課前預(yù)習(xí)，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果會(huì)逐漸得到強(qiáng)化。

二、優(yōu)化預(yù)習(xí)指導(dǎo)

預(yù)習(xí)指導(dǎo)是幫助學(xué)生優(yōu)化課前預(yù)習(xí)效果的重要方面，雖然在課前預(yù)習(xí)中，教師不在學(xué)生身邊，但是預(yù)習(xí)指導(dǎo)是不必可少的，教師可以采取不同的方式對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。也就是說，教師可以在給學(xué)生布置數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)進(jìn)行一定的方法指導(dǎo)或者適當(dāng)?shù)奶嵝眩瑤椭鷮W(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí);教師也可以與學(xué)生建立良好的溝通機(jī)制，比如微信溝通、QQ溝通等，以便學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到難以解決的問題時(shí)，及時(shí)與教師進(jìn)行交流;教師還可以在學(xué)生的預(yù)習(xí)結(jié)束之后，根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)成果對學(xué)生進(jìn)行針對性的分析與指導(dǎo)。不管教師采用哪種指導(dǎo)方式，都需要注意學(xué)生的差異性。

例如：在進(jìn)行“解決問題（一）”的教學(xué)前，我讓學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，并且給學(xué)生提出了一定的要求，即：學(xué)生需要對解決問題的方法進(jìn)行總結(jié)，并思考不同的解決方法的優(yōu)缺點(diǎn)以及適用題目類型。在聽到這樣的要求的時(shí)候，很多學(xué)生覺得這次預(yù)習(xí)難度較大。鑒于此，我提前給學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)，即我建議學(xué)生先做幾個(gè)題，在做題過程中進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，我提醒學(xué)生在遇到自己解決不了的問題時(shí)，不要鉆牛角尖，可以通過微信、QQ等工具與我或者同學(xué)進(jìn)行溝通。有了這樣的指導(dǎo)，學(xué)生的預(yù)習(xí)效果超過了預(yù)期，并且很多學(xué)生在這次預(yù)習(xí)中實(shí)現(xiàn)了合作。通過這樣的預(yù)習(xí)與指導(dǎo)，學(xué)生在之后的預(yù)習(xí)中會(huì)越來越游刃有余，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力也會(huì)得到提升。

三、強(qiáng)化預(yù)習(xí)展示

預(yù)習(xí)成果展示可以讓學(xué)生體會(huì)到預(yù)習(xí)帶給自己的成就感，也可以加深學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容的理解程度。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中，教師可以采取不同的方式對學(xué)生的課前預(yù)習(xí)成果進(jìn)行展示。也就是說，教師可以巧用問題提問的形式讓學(xué)生展示預(yù)習(xí)成果;教師也可以采用書面展示的形式，將在預(yù)習(xí)中表現(xiàn)較好的學(xué)生的成果進(jìn)行展示，以供其他學(xué)生借鑒學(xué)習(xí);教師還可以采用小組交流的形式讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)成果展示，讓學(xué)生從同學(xué)的展示中學(xué)到更多內(nèi)容。

例如：在進(jìn)行“設(shè)計(jì)圖案”的教學(xué)前，我讓學(xué)生進(jìn)行了課前預(yù)習(xí)，還要求學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，并讓學(xué)生將自己設(shè)計(jì)的圖案進(jìn)行拍照發(fā)送給我。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我會(huì)將學(xué)生發(fā)送過來的圖案運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行展示，并抽取幾位學(xué)生對自己設(shè)計(jì)的圖案進(jìn)行介紹。有了這樣的課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生在預(yù)習(xí)與圖案設(shè)計(jì)中投入了較多的精力，很多學(xué)生都設(shè)計(jì)出了精美的圖案，并且在介紹自己的圖案時(shí)非常自豪。通過這樣的預(yù)習(xí)展示，學(xué)生會(huì)對下一次的預(yù)習(xí)與展示有所期待，有助于預(yù)習(xí)效果的提升。

總而言之，小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要階段，而課前預(yù)習(xí)又是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)觀念與學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方式。因此，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)注重對學(xué)生在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)，從多個(gè)方面對學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)行優(yōu)化，促使學(xué)生在課前預(yù)習(xí)中獲得有效的發(fā)展與成長。

參考文獻(xiàn)

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