淺談《機械基礎》教學方法創新

周靜

摘 要：《機械基礎》是職業教育學校的一門重要基礎課程，內容抽象，不容易理解。機械基礎課程在教學過程中，并不僅僅是將理論知識傳輸給學生，更應該是結合職業教育的特點，讓學生真正能夠在實踐中具備動手的能力。本文主要探討了如何能夠結合課程與實踐實際，探索教學方法創新，提高機械基礎教學效果。

關鍵詞：職業學校;機械基礎;教學方法;創新

《機械基礎》是機械類專業的主要基礎科目，在職業教育教學中，機械基礎教學是為了培養學生掌握基本的機械基礎知識，熟練掌握機械操作的基本技能，并能夠運用學過的知識對機械進行日常的維護和檢修。職高的學生由于自身知識結構基礎比較差，在學習中會對課程內的名詞、概念、原理這些抽象的知識點難以理解。作為教師來講，應該充分激發學生的興趣，積極探索教學方法創新，使學生能夠具備從事機電專業相關工作所應具備的基本理論、基本知識和技能。

當前在機械基礎教學方面存在的弊端還是明顯的。存在著教學理念和方式方法落后、課堂教學模式化、多媒體教學方式單一等問題。在教授機械基礎這門課程時，部分老師在課堂上未能改變自己的教學觀念，對于誰是課堂的主體仍然堅持以往的觀點，喜歡先入為主，教的多講的多，喜歡引導式教學，不能激發學生的主觀能動性。對于教育部門提出的“讓學引思”新教學理念不能很好的貫徹下去。在教學內容設置上也有不合理的因素，單純強調了機械基礎理論的整體性，在講述各個章節知識點時，不能很好地串聯起來，使教學知識點銜接不自然不流暢，有些課堂內容設置重疊重點不突出。這些都給學生掌握這門課程制造了障礙。多媒體教學是教學中很好的輔助手段。不過在實踐過程中，部分老師只是把它當作省略板書的一個替代品。多媒體只是板書的簡單重復，沒有充分發揮其應有功能。客觀上減輕了老師的負擔，但教學效果并不是很好。

針對這些弊端，筆者結合自己的工作實踐談一下自己對《機械基礎》這門課程的教學方法創新的看法。

一、“讓學引思”指導，激發學生興趣，積極開展教學互動

“讓學引思”顧名思義就是讓出時間和空間給學生學習，引發學生對于知識的主動思考。興趣是最好的老師。教學的存在是教與學的相輔相成，缺一不可。一個輕松活潑的課堂最重要的就是一個“趣”字。教師要想辦法講的有趣，學生才會有興趣學的投入，從而提高課堂效率。比如：在探討“滾動軸承的基本代號”時，教師創設情境，從學生感興趣的話題入手，從指尖陀螺到輪滑，再到自行車。引出軸承在日常生活中發揮著重要的作用。接著教師讓學生回憶有沒有遇到過軸承失效，無法正常工作的情況？引起了學生對知識經驗的回憶，他們紛紛各抒己見，有的說“遇到自行車軸承磨損后，騎車時不但發出噪聲，還很費力。”有的學生說“遇到輪滑中的滾動軸承磨損，無法繼續溜冰。”接著教師開門見山地向學生提問：“我們該如何更換軸承呢？” 由此引導學生進入新知探索：“教師讓學生討論自行車上的軸承，在有軸承代號的情況下，如何更換？”學生網上直接輸入代號購買更換;也可以課后通過實體店購買更換。教師再次設置問題：“輪滑上的軸承代號看不清又該如何更換呢？”教師分發給學生看不清代號的軸承，引導學生將其代號還原。學生通過觀察滾動體的形狀得出其類型代號，通過測量內徑知道其內徑代號，最后引導學生測量其直徑和寬（高）的尺寸，最終還原代號。

一個枯燥的機械原理在實踐中的實際運用，幫助學生結合知識點去看待身邊的事物，學生對于這些內容提起了興趣，理論與實踐有機結合起來沒我們的教學效率自然提高了。

二、優化教學設計，設置新穎課題，提升教師自身素養

“師者，傳道授業解惑也”。一名教師如果沒有較高的自身素養，他是沒有能力傳授好知識的。作為一名專業科目老師，應該精通自己的學科，具備扎實、淵博的專業知識。要熟悉《機械基礎》這本教材的基本內容，形成完整的知識體系，要跟蹤當前本專業的學術動態，了解新觀點、新信息、新產品。努力踐行“雙師型”人才理念，既會理論又會實踐。只有如此，才能夠把握機械專業的時代脈搏，才有能力設置符合當前潮流的教學課題，而不是照本宣科。在教學實際中，教師可以采用課堂導入法的方式將所要教學的內容和當前先進科技實際運用結合起來。教學設計上不局限于當前單一知識點的闡述，而要前后結合，完整統一。這樣不僅復習了已經學習的知識，還提出了超越當前知識點的思考。

三、創新教學方法，利用現代科技，打造新型課堂教學

多媒體課件的使用，可以將各種零件的外形、內部結構、零件之間的相互運動直觀地展示給學生，使學生能夠動態理解教學內容。無論是錄像、PPT都能夠使學生有充分的代入感。對于學生難于掌握又可以在黑板上畫圖展示的教學內容，可以分解一步步畫在黑板上，這樣學生能夠有效參與進來。然后再進行知識點的講解，從而達到知識點的全面、深刻掌握和理解。教師還應借助微課進行情景教學，增進學生的情感體驗，提高學生的動手能力。教師在設計教學情境時，可以充分利用自己學校所具備的教學資源，促進多樣化發展。在目前機械基礎的教學過程中，專用教具并不是很充分，而有的內容通過視頻展示出來效果并不是很好。這就要求我們教師具備自制教具的能力，結合知識點，設計簡單有效的教具，提升學生的認知度。

四、理論聯系實際，創造實踐環境，提高學生學習質量

理論只有聯系實際，才能產生生產力。對于學生來說，掌握的知識，只有在實踐中得到了驗證，才能夠變成真正屬于自己的本領。對于職業學校的學生來說，實操經驗更是重中之重。為了提高學生的學習效率，教師可以發揮主觀能動性，組織學生前往工廠進行參觀學習。當然，我們還可以結合本地的經濟發展實際，比如，和一些具備實力的小型機械加工廠合作，成立實際操作基地，讓學生能夠真正地把所學到的知識運用到實際操作過程中，把學習的理論知識串聯起來。同時也為這些加工廠客觀地培養了儲備人才，形成共贏的發展趨勢。

結語

機械基礎教學是一門基礎課程，更是實踐與教學相結合的一門課程。在實際教學過程中，實際操作和課堂教學都占有非常重要的位置。作為教師應時刻關注機械理論及實際運用的更新發展，對教學進行更新，增強學生的主觀能動性，提升學生的實際操作能力。以實踐為引領去教學，以教學為指導去實踐，為我國培養優秀的技術一線人才。

參考文獻

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