關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下高等數(shù)學教學改革的實踐與思考

摘 要：現(xiàn)代教育技術(shù)作為一門基礎(chǔ)學科，其發(fā)展給高等數(shù)學帶來了革新的機遇，如何構(gòu)建完善的高等數(shù)學教育體系，找尋理論與實踐之間的契合點，打造高效的課堂，是需要教師深入研究的課題。文章將探究現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下高等數(shù)學教學改革的實踐與思考，期望文章的研究內(nèi)容能夠給相關(guān)研究者提供一些有效的幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);高等數(shù)學;教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-04-20 文章編號：1674-120X（2020）20-0045-02

數(shù)學是一門具有邏輯性和抽象性的學科。在學習數(shù)學的過程中，學生的邏輯推理能力、抽象思維能力以及創(chuàng)造力和想象力等都能夠得到有效的培育。數(shù)學在社會各個領(lǐng)域中正發(fā)揮著越來越重要的作用，是技術(shù)、科學、管理等領(lǐng)域的主要資源，也是一些尖端技術(shù)的理論核心。但是在當前的高校教育中，高等數(shù)學教學卻陷入了困境，如何提高教學的質(zhì)量和效率成了教師面臨的主要問題。在當今的社會環(huán)境中，競爭空前激烈，大學生需要應(yīng)對更多的困難和挑戰(zhàn)，所以他們應(yīng)注重自身綜合素質(zhì)的提升。

伴隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育成了一種主流的教育形式。作為高?；A(chǔ)學科之一，高等數(shù)學應(yīng)當利用好現(xiàn)代教育技術(shù)的巨大優(yōu)勢，借助多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，拓展多樣化的教學形式，來構(gòu)建全新的高等數(shù)學課堂，促使學生掌握數(shù)學能力，從而實現(xiàn)數(shù)學的教育價值。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境給高等數(shù)學帶來的影響

（一）教育理念和形式的轉(zhuǎn)變

伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在實際應(yīng)用中取得越來越多的教育成果，教師對現(xiàn)代教育的認識正不斷深化，教育理念也發(fā)生了相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。教學的場地也不再局限于課堂，校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)以及相關(guān)技術(shù)的不斷更新，革新了教學的形式。慕課、微課等多種教學形式，在高等數(shù)學教學中的地位也逐漸提升，已經(jīng)成了當前主要的教育形式之一。相較于傳統(tǒng)的教學形式，微課、慕課等更強調(diào)學生的主體地位，教師更多的是擔任“引導者”的角色，引導學生主動探索知識內(nèi)容，加深學生對知識的理解。在理念上，與信息技術(shù)相結(jié)合的教學內(nèi)容更能體現(xiàn)出數(shù)學知識的應(yīng)用能力，所以更受教師和學生的歡迎。數(shù)學建模與相關(guān)的實踐教學內(nèi)容，在教學中的占比也在逐漸增加，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力、拓展學生的思維成了教師主要追尋的目標。

（二）學習方式的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)代教育技術(shù)除了有助于教師革新教學理念、創(chuàng)新教學形式外，還能營造良好的高等數(shù)學學習環(huán)境，點燃學生的學習激情。作為一種現(xiàn)代教育形式，E-Learning正在成為學生主要采用的學習模式。大多數(shù)學校構(gòu)建了自己的校園圖書館，相關(guān)的慕課教學平臺，如知到、超星爾雅等，逐漸成了學生學習知識的又一途徑。學生可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)提供的教育資源，查找相關(guān)的材料內(nèi)容，并且在具體的教學平臺上開展討論工作，逐漸提高自身的知識能力水平。

（三）教學概念的轉(zhuǎn)變

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的高速發(fā)展，教學的定義正在逐漸發(fā)生變化，在課堂教學過程中，教師選擇的教學方式也與以往有所不同。數(shù)學知識具有一定的邏輯性和抽象性，但是教師可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，使用圖片、視頻等來更全面地展示數(shù)學知識內(nèi)容，提高課堂教學的質(zhì)量和效率。線上教學也成了一種重要的教學形式，線上教學的應(yīng)用讓教學變得更加靈活，有助于學生對數(shù)學知識的深入理解，并且能拓展學生的思維，讓學生感受到數(shù)學學習的樂趣，掌握獨特的數(shù)學學習方法。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下高等數(shù)學教學改革的實踐

教學實踐是提高教學質(zhì)量和效率最直接的形式，想要構(gòu)建新時期人才培養(yǎng)模式，就應(yīng)當注重實踐的開展，應(yīng)用合理的教學方法和手段?；诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)，瓊臺師范學院理學院（以下簡稱“我?！保┰缫验_展校園網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建工作，并且形成了一定的現(xiàn)代教育規(guī)模。借助校園網(wǎng)絡(luò)對學生宿舍、多媒體教室以及相關(guān)的教研機構(gòu)進行連接，形成系統(tǒng)化的教學管理模式。現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境，為我校建構(gòu)主義教學的開展提供了一定的幫助。我校將以培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)、創(chuàng)造思維及應(yīng)用能力為目標，開展一定的教學改革實踐工作。

（一）整合教學方式，優(yōu)化課件內(nèi)容

課件是現(xiàn)代教育技術(shù)在教學過程中的主要應(yīng)用形式，抽象性與邏輯性是高等數(shù)學的主要特征，而現(xiàn)代教育技術(shù)能夠?qū)D片和文字進行細致處理，對高等數(shù)學教學的開展有著不可忽視的重要作用。在實際的教學過程中，面對多樣化的軟件，最終決定選用更全面、綜合的 PowerPoint形式來進行課件的制作，對一些高等數(shù)學教學中所涉及的圖形，則更多地應(yīng)用Mat Lab軟件。PowerPoint是應(yīng)用最廣泛的課件制作軟件，它的操作簡單并且便捷，掌握起來很容易，大多數(shù)教師會選擇使用PowerPoint來進行課件的制作;Mat Lab軟件更適用于對圖形的處理，能夠從二維、三維、多維度進行圖形的繪制，并可以通過具體的操作進行旋轉(zhuǎn)、縮小以及交互等。

在實際的教學過程中，借助現(xiàn)代教育技術(shù)來構(gòu)建教學情境，將數(shù)學知識內(nèi)容形象生動地予以展示，有助于教學質(zhì)量和效率的提高。學生在學習極限、定積分和重積分等內(nèi)容的時，理解起來往往有一定的難度，教師可以使用現(xiàn)代教育技術(shù)，演示極限過程的具體動畫，這更容易讓學生理解和掌握;在講解空間幾何、三重積分定限等問題時，學生很難想象空間立體的截口，教學的開展也會遇到一定的阻礙，借助圖形加以演示，能夠使教學順利地開展。

現(xiàn)代教育技術(shù)的確帶來了更多的教育資源，但是傳統(tǒng)的教學形式仍然有值得借鑒的地方。教師要利用好傳統(tǒng)教學形式的教育作用，結(jié)合不同的教育形式，來優(yōu)化課堂教學。教師利用好自己的教學語言和肢體語言，也能夠幫助學生形象地理解相關(guān)知識內(nèi)容。

多年來，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展和應(yīng)用，大部分高等數(shù)學圖形都制作了相應(yīng)的動畫內(nèi)容，并且儲存在網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫中，教師在教學的過程中可以加以應(yīng)用，讓學生通過這些數(shù)據(jù)開展自主學習。在一些重要的會議當中，如全國高等數(shù)學資源庫建設(shè)第一次會議等，相關(guān)的學術(shù)界專家和學者對這種課件制作形式予以了肯定。

（二）加強數(shù)學建模教學，強調(diào)數(shù)學知識的應(yīng)用性

在傳統(tǒng)的教育體系當中，高等教育的實質(zhì)是“精英教育”，但是隨著高等教育的不斷發(fā)展，高等教育需要轉(zhuǎn)變自身的教育目標，更多地面向大眾。高等數(shù)學教學究竟怎樣適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境？怎樣滿足人才培養(yǎng)的教育目標？這值得教師深入思考。在實踐過程中，我們整合了教育資源，強調(diào)了現(xiàn)代數(shù)學思想的滲透。

我校根據(jù)教學實際，開展了相應(yīng)的校本課程，以培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力，讓學生利用數(shù)學思想分析問題、使用數(shù)學知識解決問題為主要教育目標。在數(shù)學實驗的過程中，對各種數(shù)學軟件進行講解，讓學生進行自主探索和研究，在學習過程中意識到信息技術(shù)與數(shù)學之間的緊密聯(lián)系，明確信息技術(shù)對數(shù)學的重要性，從而發(fā)揮學生的潛能。Mat Lab軟件將高等數(shù)學與生物、計算機、土木建筑等專業(yè)聯(lián)系在一起，并且受到了學生的熱烈歡迎。利用校園網(wǎng)絡(luò)開展數(shù)學實驗工作，能夠讓學生積極主動地參與實驗，并且有一定的教育資源作支撐。

數(shù)學應(yīng)用能力的培育離不開數(shù)學建模，數(shù)學建模能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及應(yīng)用能力，在建模的過程中，學生能夠掌握深化數(shù)學知識的各種技巧，并且鞏固數(shù)學知識內(nèi)容。將數(shù)學實驗與數(shù)學建模進行合理的結(jié)合，能夠高效地實現(xiàn)對學生數(shù)學應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師可以帶領(lǐng)學生參加全世界最大的數(shù)學建模競賽——全國大學生數(shù)學建模競賽，讓學生在競賽過程中展示自身的能力，爭取獲得相應(yīng)的獎項，這可讓學生在競賽中不斷提升自身的數(shù)學應(yīng)用能力。

（三）構(gòu)建教學平臺，發(fā)揮教師輔導作用

教學平臺的構(gòu)建能夠拓展更多的教學內(nèi)容和資源。教師可以建立個人的主頁或者教學網(wǎng)站，上傳自己在課堂教學中的課件，解答一些經(jīng)典的數(shù)學問題，深度剖析一些重難點數(shù)學知識內(nèi)容等，通過多樣化的形式來輔助教學的進行，讓學生能夠高質(zhì)量地開展自主學習;還可以構(gòu)建一些數(shù)學專欄，講述一些有趣的數(shù)學問題和知識，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。對學生學習過程中遇到的實際問題，教師及時地加以解決，帶領(lǐng)學生深度探索數(shù)學知識內(nèi)容，能夠有效地培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣。在相應(yīng)的教學平臺和網(wǎng)站當中，教師應(yīng)及時回答學生的留言和討論，加強與學生的互動，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

三、對現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下高等數(shù)學教學的思考

現(xiàn)代教育技術(shù)為高等數(shù)學教學的開展提供了良好的環(huán)境，但是將理論知識與實踐結(jié)合，培養(yǎng)學生的數(shù)學應(yīng)用能力，還需要教師和學生雙方的努力，需要不斷地進行探索。雖然現(xiàn)代教育技術(shù)在實際應(yīng)用過程中提供了大量的教育資源和技術(shù)手段，能夠幫助學生理解抽象的數(shù)學知識內(nèi)容，但是它同樣存在一定的問題，對現(xiàn)代教育技術(shù)的過多使用，反而會產(chǎn)生反作用。優(yōu)秀課件的制作需要大量的精力，重復使用和借鑒雖然能夠節(jié)省一部分的時間，但是往往無法發(fā)揮出應(yīng)有的作用。教師和學生在課件制作過程中應(yīng)進行交流與合作，避免浪費時間。教師的教學能力水平?jīng)Q定著教學的質(zhì)量和效率，教師應(yīng)當及時開展教學反思工作，不斷提升自我，為學生帶來更好的學習體驗。

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作者簡介：陳小燕（1982—），女，海南臨高人，瓊臺師范學院理學院教師，講師，碩士研究生，研究方向：數(shù)學教育。