如何在小學語文教學中做好分類閱讀教學?

鄧紅梅

摘 要：閱讀是語文教學非常重要的一部分，學生閱讀能力的培養更是需要從小抓起，因此在小學語文教學中做好閱讀教學工作是很有必要的。閱讀能力的培養很講究技巧，需要長時間的付出和堅持，因此，教師想要做好小學語文閱讀教學工作并不容易。本文將要探討的主題正是：如何在小學語文教學中做好分類閱讀教學。

關鍵詞：小學教育;語文教學;分類閱讀;能力培養

一、充分備課，合理設計分類閱讀教學課程

開展閱讀教學，需要教師充分的進行備課，因為閱讀教學涉及到的內容非常多，而且開展分類閱讀教學還需要進一步了解閱讀內容，對教學內容進行劃分，這樣一來教師的工作量會更大，備課工作也就更為重要。

閱讀課堂的設計需要耗費很大的功夫，比如閱讀時間安排多久比較合適？是否需要讓學生寫閱讀心得？課堂上是否需要設計提問環節等等……而且分類閱讀需要教師全面了解閱讀的內容，這樣在教學中教師才能夠正確有效的為學生解答問題;這些都是需要教學在備課時做好的。備課備的好，準備的充足，講課的時候教師才會游刃有余，也會感覺更輕松，課堂的教學質量自然也能夠得到一定的提高。

二、加強思想引導，提高學生對分類閱讀的重視

筆者看過很多報道，根據官方的統計數據顯示，我國每年的人均閱讀量是比較低的，距離許多西方發達國家的人均閱讀量有很大的差異。近些年來國家也在不斷地倡導，要建立：“書香社會”、“書香校園”，倡導全民閱讀，也通過各種措施，大力加強文化設施建設，希望通過這些舉措來提高人們的閱讀量和閱讀水平，加強文化建設。在教育中，我國也更加重視對學生閱讀能力的培養，近些年來高考改革，語文成績在總成績中的比重得到提高就是很好的體現。

因此，在小學語文教學中，教師必須要加強對學生的思想引導，鼓勵學生多進行閱讀，多參與閱讀活動。在班級和學校中多開展一些閱讀活動，比如建設圖書一角，開展圖書漂流活動，打造閱讀文化周等等，吸引更多的學生進行分類閱讀，滿滿的喜歡上閱讀。

三、抓住學生的學習興趣開展分類閱讀教學

筆者認為分類閱讀可以理解為：在分類基礎上再進行閱讀。那么如何對閱讀內容進行分類呢？根據教學情況，可以分為課內閱讀和課外閱讀，進行課內閱讀可以幫助學生更好的掌握教材內容，進行課外閱讀可以幫助學生豐富知識面;根據閱讀的效率可分為精讀和泛讀等。如何分類取決于教師想要完成什么樣的教學目標，想要教給學生什么樣的知識內容。但是這樣的分類閱讀教學，教學效果往往不太理想。

筆者認為最好的分類閱讀教學，是基于學生的閱讀興趣進行的。筆者在開展分類閱讀教學前，對自己執教班級的學生進行了一些調查，發現班級中的男生比較偏好科幻、懸疑類的書籍，女生則更喜歡童話寓言、歷史故事等書籍。因此，筆者在進行分類閱讀的教學課堂上，針對學生的學習興趣選擇了相應的教學內容，較好的迎合了學生的興趣點，課堂的教學效果明顯得到了提高。

四、以語文課內內容為基礎，進行分類閱讀擴展教學

課本是語文教學的基礎，因此，教師在開展分類閱讀教學的時候，應當緊緊抓住課本這個關鍵點，進行分類閱讀的擴展教學。比如在講解小學語文課本中的《春曉》一詩時，教師可以適當的引導學生閱讀更多的描寫春天的古詩詞，讓學生學習到更多的漢字，增加對古詩詞的了解。這種以語文課本為基礎開展的分類閱讀教學，可以很好地將課內教學內容和課外書籍的閱讀結合起來，既能夠幫助學生提高語文知識水平，也能夠大大的鍛煉到學生的閱讀能力，是十分有益的舉措。

五、抓住學生差異性，有針對性的開展分類閱讀教學

在教學中，筆者發現有些學生在進行閱讀時，閱讀的速度很快，但是提取信息的能力不足;有的學生可以很好的捕捉到文章的重點，但是閱讀的速度慢;還有的學生分析能力弱，閱讀內容難度稍大些，學生在閱讀時就會出現問題……諸如此類，可見學生之間在閱讀上存在的差異性還是很大的。基于這一點，筆者個人認為，教師在開展分類閱讀教學的時候，非常有必要根據學生的差異性開展針對性教學。比如學生在閱讀時，抓不住重點內容，那就讓學生經常性的進行泛讀訓練，讓學生通過練習鍛煉自己的能力。學生分析能力弱，那就讓學生從簡單的閱讀練起，多讀多看，慢慢的提升自己的分析閱讀能力。按照這種抓住問題，精準施策的分類閱讀教學方法，對于提升學生的閱讀能力是很有效的，不過比較耗費教師的精力，需要教師付出更多的心血。

六、注重培養學生良好的閱讀習慣

高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯，”中國古話里也說：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。”閱讀是我們踏上階梯，走向進步的唯一捷徑。想要在這條捷徑上走得更穩，走得更堅實，就必須要重視閱讀習慣的培養，而且必須要從小培養。要讓學生從心底熱愛上文字，熱愛上閱讀。因此，教師在小學語文教學中開展分類閱讀教學工作，要著重對學生進行閱讀習慣的培養，比如定期看書進行閱讀，學會做閱讀筆記，寫讀書感受等等。有研究表明，一個小習慣的養成大約需要21天，換句話來說，就是3周就可以養成一個學習習慣。這樣一看，在小學語文分類閱讀教學中幫助學生養成良好的閱讀是一件很輕易的事情，養成習慣不難，難的是要堅持下去，日復一日的堅持，才是最考驗閱讀者心性的地方。

分類閱讀教學與閱讀教學很相似，但是它們又是不一樣的，分類閱讀教學屬于閱讀教學的一部分，它更細致，更考驗教師的耐心和教學能力。在小學語文教學中，教師想要做好相關的教學工作，需要有一定的毅力和能力，要敢于嘗試和突破才能夠獲得成功。以上，就是筆者身為一名小學語文教師對分類閱讀教學提出的見解，皆陳述于此，與各位同仁進行探討，希望能夠拋磚引玉，吸引出更多的真知灼見，共同推動閱讀教學的發展和進步。

參考文獻：

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