初中語文教學中培養(yǎng)學生的學習習慣

毛建德

摘要：良好的學習習慣對于學生的成長發(fā)展來說有非常重要的影響。因此，在初中語文教學中，教師不僅要注重學生語文知識的教學，還要注重學生學習習慣的培養(yǎng)，讓學生能夠在初中學習中更好的自主思考，從而有效提高學習能力和學習效率。本文主要就圍繞初中語文教學中如何培養(yǎng)學生的學習習慣進行探索思考。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂教學;學習習慣;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G633.3???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）14-0075-02

學習習慣是學生在學習過程中，通過長期的反復練習，從而逐漸形成的一種自主學習的行為方式。具體來說，一個好的學習習慣不僅能促進學生學習的進步，還能對學生的成長起到積極的輔助作用。比如，良好的閱讀習慣可以提高學生的學習效率;良好的寫字習慣可以培養(yǎng)學生的個性情操;良好的思考習慣可以提高學生的思維能力等，反之，不良的學習習慣則會對學生的學習和成長起到一定的消極作用，讓學生的學習和發(fā)展受到限制。因此，在初中語文教學中，教師要不斷加強學生良好學習習慣的培養(yǎng)，以促進學生的全面向上發(fā)展。

1.當前初中語文教學中學生學習習慣的現(xiàn)狀與問題

在當前初中語文教學過程中，學生普遍存在著一些習慣問題，主要包括以下幾個方面：第一，學生缺乏有效的閱讀習慣，不能自主的進行閱讀學習;第二，學生缺乏良好的學習記錄習慣，容易重復犯同樣的知識錯誤。

1.1 缺乏有效的閱讀習慣。

閱讀，是學生開闊眼界、提升境界、發(fā)展個人能力的重要手段之一。但是，在當前初中語文學習中，學生還存在著缺乏有效閱讀的問題，主要是因為以下三個方面的原因：首先，學生閱讀自覺性差，通常是在教師強制性的要求下才進行閱讀學習，這樣一來，不僅會加強學生的閱讀抵抗心理，還會造成學生閱讀質(zhì)量不高的問題;其次，學生個人閱讀能力有限，缺乏有效的閱讀方法的問題，不能很好的在閱讀中進行知識學習;最后，閱讀習慣是需要經(jīng)過長期的培養(yǎng)才能形成，而學生往往缺乏閱讀的持續(xù)性，不能很好的長期堅持閱讀[1]。總的來說，教師要加強學生閱讀習慣的培養(yǎng)，使學生的閱讀質(zhì)量能夠達到所規(guī)范的閱讀目標。

1.2 缺乏良好的記錄習慣。

在初中語文學習中，記憶知識是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它能夠幫助學生加強知識的掌握程度，但是，當前學生在語文學習時，往往不注重知識的記憶，使得當前初中語文課堂學習往往存在效率不高的現(xiàn)狀。究其原因，主要還是因為以下幾個方面的問題：首先，學生缺乏有效的學習態(tài)度，對所學的知識不夠重視;其次，學生缺乏有效的記錄習慣，像面對作業(yè)中錯誤的問題，不能及時的進行錯題的記錄，從而使自身在學習上的漏洞不能及時填補;最后，學生對于自身知識錯誤的地方，沒有養(yǎng)成思考錯誤原因的習慣，從而使得相同的知識點反復犯錯。

2.初中語文教學中有效培養(yǎng)學生學習習慣的途徑

在初中語文教學中，教師可以通過以下方法對學生的學習習慣進行培養(yǎng)：第一，教師要注重學生的課前預習規(guī)范，使學生能夠養(yǎng)成自學的習慣;第二，教師要尊重學生主體地位，使學生能夠在知識學習時主動進行思考;第三，教師要采用多種方法激發(fā)學生閱讀興趣，以培養(yǎng)學生閱讀習慣;第四，教師要加強學生知識的記憶書寫，以提高學生的知識掌握能力;第五，教師要加強學生學習方法引導，以培養(yǎng)學生的查閱習慣。

2.1 注重課前預習規(guī)范，培養(yǎng)學生自學習慣。

在初中語文教學過程中，教師要加強對學生課前預習的重視，因為課前預習不僅能夠提高學習的自學能力，還能夠加強課堂的教學效率。具體來說，教師可以從以下幾個方面對學生的自學習慣進行培養(yǎng)：第一，教師要加強學生的預習意識，讓學生明白課前預習的重要性，像教師可以讓學生親身對比預習后的課堂學習狀況來明確預習作用，從而有效激發(fā)學生預習的主動性與積極性;第二，教師要對學生進行預習方法上的教導，像在課前預習時，教師可以讓學生根據(jù)自己習慣用不同的符號對知識點進行標示;第三，在語文課堂教學中，教師要加強對學生預習成果的檢查，像教師在教學《童趣》這一課時，就可以圍繞課文有關(guān)的基礎知識進行提問考察，從而使學生能夠在教師的督促下養(yǎng)成自主預習的習慣。

2.2 尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生思考習慣。

在初中語文教學中，教師還要發(fā)揮好引導作用，并注重學生的主體地位，使學生能夠在學習中學會自主探索與自主思考。具體來說，這就需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式的教學方法，利用啟發(fā)式的引導教學模式來教導學生。比如說，教師可以在實際的教學過程中，可多設置一些教學問題來對學生進行啟發(fā)，像教師在教學《孫權(quán)勸學》這一課時，就可以先通過提問，如“魯肅為什么與呂蒙結(jié)友？”的問題來引發(fā)學生思考，然后讓學生自主探究課本或分小組進行問題討論，從而得出問題的答案;最后，教師通過學生歸納的答案，對學生進行引導，使學生能夠正確的理解文章內(nèi)容[2]。

2.3 激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生閱讀習慣。

在初中語文教學中，教師還要加強學生的閱讀興趣，使學生能夠養(yǎng)成自主閱讀的習慣。具體來說，可以通過以下方式對學生的閱讀習慣進行培養(yǎng)：首先，教師要教會學生有關(guān)閱讀的技巧與習慣，使學生能夠通過有效的閱讀方法，體會作者的思想情感，提升自身的思想境界;其次，在初中語文教學中，教師可以舉辦一些形式豐富的閱讀活動，從而有效的激發(fā)學生的閱讀積極性，并使學生在閱讀活動中能夠鍛煉提升自身的閱讀水平;最后，教師除了要抓好學生的課堂閱讀之外，還要加強學生的課外閱讀習慣的培養(yǎng)，像教師可以根據(jù)學生現(xiàn)階段的性格特點和興趣愛好做好相關(guān)書籍的推薦，像《魯迅作品選讀》、《子夜》、《家》、《圍城》等，并讓學生做好相關(guān)的閱讀筆記[3]。

2.4 加強知識的記憶書寫，培養(yǎng)學生書寫習慣。

在語文學習中，學生書寫能力的培養(yǎng)非常重要。俗話說：“見字如見人”，良好的書寫習慣不僅能夠體現(xiàn)自身的素質(zhì)，還能加強知識的學習與記憶。具體來說，學生書寫習慣的培養(yǎng)主要包括以下幾個方面：第一，教師需幫助學生樹立正確書寫的意識，讓學生在書寫時能夠做到美觀、正確、大方;第二，教師要培養(yǎng)學生的書寫記憶習慣，當面對復雜或容易遺忘的知識點時，要及時的記錄避免遺忘;第三，教師可以舉辦一些班級的書法比賽，來加強學生對書寫的重視，并以此激發(fā)學生提高書寫技巧。

2.5 加強正確方法引導，培養(yǎng)學生查閱習慣。

在初中語文學習中，正確的學習方法非常重要，特別是在知識的探索學習方面，學會查閱工具書能夠更好的輔助學生進行知識的學習。但是，當前的語文教學中，學生普遍存在著依賴他人的問題，不會自主的進行解答。因此，教師要加強學生工具書利用能力的培養(yǎng)，像教師在教學《傷仲永》這一課時，教師就可以讓學生自己翻閱古漢語字典進行解答，而不直接教導學生關(guān)于字詞的正確答案。

3.結(jié)束語

總的來說，初中語文學習是學生培養(yǎng)良好語文素養(yǎng)的關(guān)鍵時期，所以，教師在教授學生課文知識之余，還要加強學生學習習慣的培養(yǎng)，使學生能夠在語文學習中，做到自主預習，自主閱讀，規(guī)范書寫、正確查閱等方面的內(nèi)容。而這樣一來，不僅學生使學生的學習能力得到提升，還能大大提高初中語文的課堂教學效率。

參考文獻：

[1] 張玲玲.小學語文教學中如何培養(yǎng)學生良好的學習習慣[J].讀寫算（教師版）：素質(zhì)教育論壇，2017（9）：26-26.

[2] 張琴.良好語文學習習慣從“頭”開始——芻議新農(nóng)村背景下小學生優(yōu)秀語文習慣的養(yǎng)成[J].課外語文，2017（6）：20-20.

[3] 鄭維嘉.試論如何在初中語文教學中培養(yǎng)學生良好的學習習慣[J].都市家教月刊，2017（10）：85-85.