對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“情境創(chuàng)設(shè)”的幾點思考

王艷

摘要：近幾年，隨著新教育課程的不斷改革，新教育課程從要求以人為本、促進高校學(xué)生全面健康發(fā)展的教學(xué)角度重新出發(fā)。又因為小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科是所有學(xué)科中較為枯燥的一門學(xué)科，所以數(shù)學(xué)教師一定要在課堂教學(xué)中充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因為小學(xué)數(shù)學(xué)與小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活十分密切貼近，所以數(shù)學(xué)教師可以從課堂情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)角度出發(fā)，這樣不僅好還可以有效讓中小學(xué)生快速掌握必要的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識和計算技能、營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，還能夠有效讓廣大學(xué)生將掌握書本知識與實際生活中的問題緊密聯(lián)系在一起來。但是在實際的應(yīng)用中還是會存在一些或多或少的問題。本文對我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中“情境創(chuàng)設(shè)”的幾點思考問題進行了系統(tǒng)的分析和重點闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);情境創(chuàng)設(shè);思考

中圖分類號：G623.5???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）17-0171-01

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本理論依據(jù)

在日常的課堂教學(xué)中，適當?shù)慕虒W(xué)情境應(yīng)用能夠達到一個不錯的教學(xué)效果，但如果情境應(yīng)用的不恰當反而可能會對學(xué)生造成與教學(xué)目標相反的不良影響，所以在日常的課堂教學(xué)過程中合理創(chuàng)設(shè)情境就需要充分根據(jù)以下幾個因素：

1.1 語言的合理運用。

因為處在小學(xué)階段的多數(shù)學(xué)生語言理解能力還沒有完全達到很好的發(fā)展，而小學(xué)數(shù)學(xué)本身又是一門復(fù)雜又困難的學(xué)科，這就要求任課教師在教學(xué)情境的合理創(chuàng)設(shè)中要用一種學(xué)生容易懂的語言方式來進行講述，從而能夠讓更多學(xué)生能夠覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)比較簡單、充滿數(shù)學(xué)樂趣。相反，若是用一些學(xué)生難以聽懂的語言來進行講述，會容易造成部分學(xué)生更加不甘心愿意再去聽、產(chǎn)生一種厭煩性的情緒。

1.2 有針對性的創(chuàng)設(shè)情境。

教師在正確選擇教學(xué)情境教材進行課堂教學(xué)時，要注意選擇一個貼近學(xué)生學(xué)習(xí)知識的生活情境，并且盡可能的做到貼近學(xué)生的日常生活。不能因為要為學(xué)生營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍而進行選擇。可以充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境的主要目的就是為了提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)力和興趣，并且對學(xué)生也具有一定的啟發(fā)性，使得學(xué)生可以做到主動參于到課堂教學(xué)活動中。可以激發(fā)學(xué)生的積極性。

1.3 情境要新穎、形象、生動。

選擇的情境要盡可能的選擇學(xué)生沒有見過、但是卻能夠激發(fā)學(xué)生的興趣的，并且對于他們有一定的挑戰(zhàn)性，激發(fā)他們的好奇心和好勝心。

2.創(chuàng)設(shè)請境的方式、方法

2.1 用矛盾法來創(chuàng)設(shè)情境。

情境創(chuàng)設(shè)的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、更好的學(xué)習(xí)，所以通過情境的創(chuàng)設(shè)來引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進行提問，更好的掌握知識。新課程要求要以學(xué)生為主題、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，所以教師在日常的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生提出問題，如果在情境創(chuàng)設(shè)中采用產(chǎn)生矛盾的方法，使學(xué)生對于新知識和就知識產(chǎn)生疑問，從而激發(fā)好奇心，提出問題并解決。

2.2 用故事來做情境。

小學(xué)階段的孩子們年齡小，還處于喜歡聽故事的階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)對于學(xué)生來講比較枯燥，所以用故事的方式來引入，更加能夠吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。所以需要教師能夠在課堂中講授知識時適當?shù)牟迦胄」适拢瑏砑由顚W(xué)生對于知識的認識和理解。

3.對“情境創(chuàng)設(shè)”的思考

3.1 情境的創(chuàng)設(shè)要貼近生活。

情境的創(chuàng)設(shè)不僅要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要使學(xué)生將知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如果教師的情境不貼切、不符合實際生活，就會引起學(xué)生對于實際生活中所遇到的問題產(chǎn)生疑慮。所以教師要選擇符合學(xué)生的實際生活的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且可以將所學(xué)知識與生活問題聯(lián)系起來，提高學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，可以通過所學(xué)知識來解決生活中的問題，從而明白數(shù)學(xué)的有用性。

3.2 情境要根據(jù)教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)。

情境的創(chuàng)設(shè)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好的完成教學(xué)目的，使學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。所以情境的創(chuàng)設(shè)要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容來選擇。比如，我們是用游戲的方式來進行情境創(chuàng)設(shè)，是為了活躍一下氛圍，并且讓知識變得容易理解。而有時因為游戲的時間沒有合理的安排，導(dǎo)致了游戲的時間過長，留給思考的時間短，又會導(dǎo)致學(xué)生對于游戲感到厭煩和教學(xué)目標無法完成的結(jié)果。

3.3 創(chuàng)造輕松的課堂氛圍。

小學(xué)階段的學(xué)生比較活潑、好動，注意力不能長時間的集中到一個事物上。而且因為數(shù)學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)、枯燥，對于一些定理和性質(zhì)只能死記硬背，這樣反而會導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)更加的厭煩。這就需要教師為學(xué)生營造一個輕松的氛圍，從而讓學(xué)生能夠開心的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

總結(jié)

數(shù)學(xué)是學(xué)生各個階段學(xué)習(xí)中的重要學(xué)科，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，它是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的部分，也是最直接貼近生活的部分，所以引導(dǎo)小學(xué)生真正學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要，所以創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的這種方法是一種重要的教學(xué)方法。教師一定要充分利用好這一新的教學(xué)方法，激發(fā)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而真正學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識和計算技能。

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