基于語義場理論的高中英語概要寫作探索

蘇雪玉

摘 要：隨著新高考制度的改革，概要寫作新題型逐漸成為英語高考重點，對教師和學生提出了全新的要求。以讀促寫是概要寫作的經典模式，是衡量學生英語綜合能力的關鍵因素，對高中生進行英語概要寫作教學，能夠有效提高其表達能力和概括能力。語義場理論能夠把相互關聯的短語和詞匯有效組織起來，促使上下文聯系成一個整體，有利于達到事半功倍的教學效果。

關鍵詞：高中英語;語義場;概要寫作

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-03-02 文章編號：1674-120X（2020）19-0081-02

“能根據所讀文章進行轉述或寫摘要”是高中新英語課程標準對學生寫作能力提出的明確要求。在高中英語作文寫作中，概要寫作起著關鍵性作用。在新高考改革背景下，概要寫作成為高考的一大考點，因而概要寫作教學成為當下高中英語教學的重點。那么該如何定位、改寫、核查，就成了當下研究的重點。只有提高學生的信息獲取分析和解決能力，培養學生的英語表達和思維能力，才能有效提高學生的寫作能力，這樣的概要寫作教學才有效。

一、語義場理論概述

“語義場”是由德國語言學家洪堡特提出的，他認為語義場有大有小，不能單獨研究詞匯，且語義場具有相對性，語言會隨著語義場的變化而產生對應的變化。從詞匯的核心義素出發可以將語義場分為不同的義場，具體為：上下語、整體與部分、同義與反義。

上下語義場，從詞匯之間的包含關系來看，上下語義場就是指兩個詞匯之間存在一種特殊的上下包含關系。上義詞是包含別的詞的詞義，而下義詞是被別的詞包含，將上義詞和下義詞組合在一起便形成上下語義場。比如，上義詞“sports”，下義詞“football”“ basketball”。

整體與部分義場指兩個詞匯中的某一個詞語所表示的內容是另一個詞匯內容的一部分，這種情況下兩個詞匯組成整體與部分的關系，形成整體與部分義場。

反義義場是指兩個詞匯之間存在對立和相反的語義關系，可細分為派生反義詞、詞根反義詞。而現代語言學家將反義詞分為：相對反義詞（short和tall）、互補反義詞（woman和man）和對立關系（down和up）。

同義義場是指兩個詞匯之間具有一致或者相似的意義，組合在一起能夠構成語義場，細化分為兩類：相對同義詞、絕對同義詞。顧名思義，相對就是具有相近和相似的意義，絕對就是指具有完全一致的意義。

二、語義場理論在高中英語概要寫作中應用的方法

準確地說，概要寫作就是考查學生對語言學習的綜合運用效果。從詞匯核心義素來看，語義場的研究能夠幫助學生更好地認清詞匯之間的關系以及運用，尤其是在概要寫作教學過程中滲入語義場理論，可有效提高教學質量和效率。

（一）上下語義場、整體與部分義場的應用教學

無論是在教材中，還是在英語試卷中，同一篇材料中都會蘊含著大量的義場詞，每個詞匯都會分布在不同的段或句子里，在這種情況下尋找義場詞，就需要全面考慮上下語義場和整體與部分義場。上義詞具有普遍性和較強的概括性，下義詞具有具體性和生動性。

例如，There is some concern that ecofriendly fashions are just a trend that we will eventually grow tired of but we can make sure that doesnt happen. Now many people are beginning to shop for organic food products because the benefits of eating food tree of chemicals are immediate.

首先讓學生思考和討論文中的上下語義場，找出上下義詞，并寫出對應的上下義詞或者整體與部分義詞。在寫作過程中，需要學生將上下義詞或整體與部分義詞融入實際的篇章中，目的是增強作文的邏輯性和連貫性，這也有助于學生提高寫作能力。

（二）反義義場的應用教學

在現有的閱讀材料中，通常情況下作者都會明確寫出寫作的意圖和目的，且會經常使用詞根反義詞和派生反義詞。比如，現在流行的網絡調查，提出“你想讓父母看你的朋友圈嗎？”這個問題時，就使用了派生反義詞，而沒有使用詞根反義詞，“concur”“Against”等派生反義詞暗示了調查對象的心理負擔，處于被動的地位。除此之外，還有互補反義，兩者之間沒有中間地帶，比如dead—alive（animals），pass—fail（a test），hit—miss（a target）等;對比反義，表示某一對稱關系的兩個詞，比如lend與borrow，wife與husband，sell與buy等。

所以，在進行概要寫作時，使用什么樣的反義詞對寫作目的的明確有著直接的影響。另外，反義詞也是一種表達事物正反兩面的常用寫作手法，對提高寫作水平和用詞準確度具有促進作用。

（三）同義義場的應用教學

同義義場的使用能夠確保句與句之間時刻保持緊密的聯系，使文章主題表達更加連貫。在概要寫作中，同義義場的出現總會伴隨著一些全新的信息，并為新信息提供特定的場景，同時引入重要的主題詞，促使該詞語成為整篇文章的焦點。所以可將同義義場巧妙運用到概要寫作中，這樣既能確保語篇結構完整，又能重點突出語篇的主題內容。另外，同義詞屬于認知同義詞，也就是說具有相似的中心意義，比如搭配意義差異，addle只能和eggs或brains搭配;情感意義差異，statesman是褒義詞，politician是貶義詞;風格差異，正式場合用語有die和pass away，非正式場合用語有kick the bucket等。

例如， Long-term stress can result in various serious mental illnesses. Continued and increasing stress can lead to depression and extreme feelings of sadness and hopelessness. Alcoholism and other addictions often develop as a result of overuse of alcohol or drugs to try to relieve stress . It's obvious that stress is a serious problem. It affects the physical health.It attacks the emotions. Untreated，it may eventually cause mental illnesses .

該語段中，關鍵詞是“stress”和“illness”，作者使用了“depression”和“sadness ，hopelessness”，“result in”和“lead in”構成兩組同義詞，保持了語篇的連貫性，同時突出語篇描述的主旨內容，促使語篇內容完整、主旨明確。

三、結語

在高中英語概要寫作前，必須要理清以下幾個問題：首先要了解并掌握語義場理論，這樣才能為寫作奠定堅實的基礎;然后在閱讀材料中全面找出語義場的義詞或組成詞;接著根據找出的義詞或組成詞概括出對應的語義場;最后對語義場進行整理和確認，形成全新的語篇。本文只是進行簡單的分析，語義場理論的運用還需要在今后的教學中進行深入的研究，從而保障高中英語教學質量。

參考文獻：

[1]王娟.借助語義場理論提高初中英語詞匯教學效率[J].甘肅教育，2019（10）：61.

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