探討全國報刊編校技能大賽對報刊編輯素質提升的意義

趙平

【摘要】與其他行業技能大賽一樣，全國報刊編校技能大賽有利于促進學習貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，激勵報刊編輯學習新知識、轉變新理念，提高政治素質、理論水平、規則素養、編校技能，提高臨場應變能力和團隊合作能力等綜合素質，加強報刊人才隊伍建設，促進報刊業發展。

【關鍵詞】技能大賽;報刊;編輯;人才培養;素質提升

習近平總書記指出，人才是第一資源。媒體競爭關鍵是人才競爭，媒體優勢的核心是人才優勢。[1]新聞輿論工作者要提高業務能力，勤學習、多鍛煉，努力成為全媒型、專家型人才。據統計，2018年全國共出版報紙1871種，共出版期刊10139種。[2]全國報刊種類眾多，尤其是隨著全媒體時代的來臨，報刊業競爭更趨激烈。報刊業守好新聞輿論陣地，提高質量，更好地生存和發展，主要靠什么？靠人才。編輯是報刊業從業人員的主力軍，編輯素質的提升對報刊業的發展意義重大。報刊編輯素質的提升有多種途徑，比如參加職業資格考試，接受繼續教育，參加集中教育培訓，自學，在工作實踐中鍛煉等，而參加行業技能競賽也是一種人才培養的重要途徑。

由國家新聞出版署主辦的第二屆全國報刊編校技能大賽決賽2019年10月在北京舉行，而首屆全國報刊編校技能大賽是在2016年12月舉行的。這兩屆技能大賽的舉辦，不但有利于深入學習貫徹落實習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神，開展增強“腳力、眼力、腦力、筆力”教育實踐活動，而且對加強報刊人才隊伍建設，提升報刊編輯素質具有重要意義。

一、行業技能大賽的意義

行業技能大賽具有重要的作用和意義。以職業院校為例，教育部牽頭辦有全國職業院校技能大賽，各地辦的也有各種職業技能競賽。職業技能大賽為職業教育搭建展示平臺，引導職業院校轉變教育教學理念，推動職業教育教學內容的改革，提高實踐教學質量，促進教師學習新知識、新技能和提高實踐能力，促進社會對職業教育的再認識，是職業院校辦學實力的核心衡量標準之一。[3]參加職業技能大賽，有利于培養學生實踐技能，提高學生職業素養，提高學生團隊協作能力和計劃組織能力，提升學生綜合素質，營造“學知識、比技能、練本領、積極向上”的育人氛圍，完善人才培養模式，加快職業教育發展。職業院校有技能大賽，正如普通高中有高考一樣，意義重大。

不僅是職業院校，我國許多行業都舉辦有技能大賽，如銀行業技能大賽、餐飲行業技能大賽、播音主持專業技能大賽、印刷行業技能大賽等。關于媒體，圖書出版行業有韜奮杯[4]，報刊行業有全國報刊編校技能大賽。這些行業技能大賽的舉行，促進了行業的人才培養，提升了行業從業人員的素質和能力，是培養和選拔技能人才的重要途徑。

自從工匠精神得到提倡后，技能大賽的氛圍在全國更加熱烈。利用技能大賽，給優秀專業技術人員以鼓勵，進而帶動整個行業對高水平技能的認同，這正是技能大賽最重要的價值所在。比如河南省2020年五一勞動獎章名單第一部分表彰的就是省級職工職業技能競賽優勝者，有184人獲得獎勵。[5]這是給予優秀專業技術人員的很高榮譽，極大鼓舞了各行業從業人員提高技能、努力工作的熱情。

二、全國報刊編校技能大賽對提升報刊編輯素質的作用和意義

全國報刊編校技能大賽規格高，范圍廣，專業性強，影響大，激發起來的學習熱情、工作激情成為報刊記者、編輯、校對人員不斷提升編校工作水平的動力，激勵著報刊從業人員學知識、提技能、練本領，努力在各自的工作崗位上創造出更好的業績，為推動報刊編校質量實現更高水平的提升作出積極貢獻。

（一）大賽規格高，范圍廣，影響大，激發了從業人員的熱情

以第二屆全國報刊編校技能大賽為例，大賽由國家新聞出版署主辦、中國新聞文化促進會和中國期刊協會承辦。全國大賽組委會由中宣部一位副部長任主任，中國新聞文化促進會理事長和中國期刊協會會長任副主任。大賽的規格高，受到了新聞出版主管部門的重視，大賽推行的力度大，影響也大。

大賽分為初賽和決賽兩個階段，初賽由各省份大賽組委會組織，決賽由全國大賽組委會組織。全國31個省（區、市）、新疆生產建設兵團和中央在京新聞單位900家報刊單位近3萬人參加了初賽，從中選拔出了36支團隊參加決賽。[6]在初賽前，許多報刊出版單位組織了選拔賽，選出本單位的隊員參加培訓和初賽，這樣算來，實際上參與大賽的從業人員不止3萬，而是更多。初賽結果，尤其是全國決賽結果出來后，各參賽報刊出版單位對大賽和自己團隊選手獲獎情況在紙媒或新媒體上大力宣傳，不少省份的媒體也做了宣傳，比如筆者所在省份的黨報《河南日報》對本省代表隊獲獎就刊發了消息[7]，中央媒體如人民網、中國新聞出版廣電網等都有報道[8]，可以說掀起了一輪宣傳報道熱潮。這既是對大賽的介紹，又是對獲獎團隊和選手的表揚，還是對所在報刊的宣傳，涉及的范圍廣，關注的人員多，帶來的正面影響很大。

大賽初賽結果出來后各省份對獲獎團隊和選手都有表彰，決賽結束后，國家新聞出版署專門發布文件表彰獲獎單位和選手，為獲獎選手頒發榮譽證書，參賽選手獲獎情況作為本人職稱晉升、職級認定的參考依據，大賽給予參賽團隊和選手的榮譽很高。這極大激發了報刊行業從業人員的參與熱情、學習熱情、工作激情，促進了報刊行業人才隊伍建設。

（二）大賽試題特點分析

大賽決賽為現場競賽形式，比如第二屆大賽，參賽的36支代表隊抽簽分為三組，每組12支團隊同臺競技。組委會邀請了電視臺的兩位主持人擔任決賽的主持人，各參賽團隊選手坐在競技臺兩側答題，競技臺下面第一排是領導席和評委席，后面是觀摩席，不參加比賽的隊員和領隊可以坐在觀摩席觀看比賽。

每組的試題分為必答題和搶答題兩種類型，題型情況如表1（首屆大賽試題也大致類似）。[9]選手和觀眾都可以通過大屏幕看到競賽題目，在所有參賽團隊做答或答題時間到了之后，當場公布答案，評委進行精彩點評和詳細講解，使選手和觀眾對答案不僅知其然，而且知其所以然，能真正得到提高，這也是大賽的創新之處。

（三）大賽促進從業人員提高政治素質和理論水平

報刊在黨的新聞輿論和出版工作中發揮著重要作用，報刊從業人員是建設具有強大凝聚力和引領力的社會主義意識形態的重要力量，編校工作是報刊擔負黨的新聞輿論使命任務的重要基礎保障，必須嚴格把住政治關，不能出現方向性、導向性錯誤。這是對報刊編校人員的工作職責要求，也是大賽的考查重點。大賽首先突出政治性，重點考查選手的政治素養，考查編校人員對習近平新時代中國特色社會主義思想、習近平總書記關于宣傳思想工作的重要論述、馬克思主義新聞觀文藝觀的理解掌握和應用。這些內容在大賽試題中也有巨大的題量和比重。如筆者和隊友參加第二屆大賽時，就非常系統、非常認真地學習了習近平新時代中國特色社會主義思想、全國宣傳思想工作會議習近平總書記講話等，并結合工作實踐進行理解和運用，政治素質和理論水平得到了很大提高。可以說大賽帶動了政治學習熱潮，提高了報刊從業人員的政治素質和理論水平。

（四）大賽激勵從業人員學習新知識、增強新理念，提高規則素養

第二屆大賽要求每個代表隊中至少有一名來自新媒體部門的選手，競賽內容對媒體融合發展理念的理解掌握和運用情況、與行業發展改革相關的新知識新技能都作了重點考查要求，試題中也有相當分量的這類題型。這些都帶動和激勵了報刊行業從業人員學習新知識、增強新理念，努力理解掌握和運用媒體融合發展理念，從而推動媒體融合發展。

兩屆大賽都對新聞出版法律法規、中國新聞工作者職業道德準則和行業規范、標準等做了重點考查要求，初賽和決賽中都有不少這方面的試題，激發了報刊從業人員對這些法規的學習熱情，增強了報刊從業人員遵守新聞出版法律法規、職業道德和行業規范、標準的理念，提高了從業人員的規則素養。

（五）大賽促進報刊編校人員練好編校基本功

大賽是報刊編校技能大賽，對編校基本功的考查是重頭戲，大賽重點考查編校基礎知識，側重考查業務理論知識水平和專項業務實踐能力。大賽的必答單選題、搶答多選題的大半和搶答改錯題、必答能力題的全部，都是對編校基本功的考查，范圍涵蓋字詞、成語、關聯詞、標點符號、數字用法、典故、語法、修辭、邏輯關系等方面，包括中醫、戲曲、繪畫、書法、音樂、文學、天文、地理、生物、化學、中外歷史等百科知識。這需要報刊編校人員掌握扎實的編校基礎知識，涉獵廣泛的百科知識，注重平時學習和積累。必答能力題有5篇短文，短文篇幅較長，本來適合筆試，但放在現場答題，難度就增加了很多，尤其是短文中有一些隱藏性的差錯不容易找出，需要通過前后文的提示來判斷。這有效促進了報刊編校人員學好基礎知識，提高編校技能，練好編校基本功。比如，江蘇省連續十幾年舉辦全省編輯技能大賽，有效提高了編輯的專業能力、專業精神，推動了報刊加強內容生產和質量建設，2018年在全國重點報刊及少兒類報刊編校質量抽查中，被抽檢的26種報刊全部合格，其中10種為“零差錯”，成果顯著。[10]

（六）大賽促進編輯提高綜合素質

大賽決賽為現場競賽形式，十幾支代表隊的選手同臺競技，答題時間也有限制，受“瓦倫達心態”影響，選手在場上難免緊張，可能會影響臨場發揮，這對選手的心理素質要求較高，心理素質好的選手發揮會好。這就要求選手注意平時培養較高的心理素質，在臺上能及時調適心態。比如，筆者和隊友參加大賽決賽時，非常注意心理狀態調適，不管答得好與壞，一道題答題結束后三人相視一笑，互相說一聲“下一題”，然后就把注意力全部集中到下一題上，保持了競賽場上良好的心理狀態。

搶答題是大賽的一項創新，有些題容易，搶到就能得分，有些題較難，搶到了反而有可能扣分，尤其是第二屆的搶答多選題，需完全答對才能得分，每題錯選、多選、少選、超時均倒扣10分，風險很大。搶與不搶，考驗的是選手的判斷能力和隨機應變能力，搶到與搶不到，拼的是手速。這就需要選手練好手速，做到身手敏捷，反應迅速;團隊中三名選手要進行磨合訓練，由手速最快的一名選手集中精力負責按搶答器，其他兩名選手迅速對搶答題作出判斷，決定搶與不搶，若決定搶迅速反饋給隊友進行搶答。這促進了選手提高團隊溝通合作能力。

必答能力題每篇短文篇幅較長，有10處錯誤，要求選手在5分鐘內畫出，畫錯1處倒扣5分，本來是適合筆試的題目，但以現場競賽的方式呈現出來，也是大賽的一項創新。對三名選手的團隊合作能力要求很高，需要發揮“1+1+1>3”的效果。筆者和隊友在備戰大賽時就探索出速度快的一人主看，其他兩人同時看，然后討論商量的分工合作模式，充分發揮了團隊的力量，取得了不錯的成績。大賽的現場競賽模式和試題的創新，既有對基礎知識和基本技能的考查，更有對選手臨場發揮、隨機應變、心理素質、溝通能力和團隊合作能力等的考查，對于提高報刊編輯的綜合素質意義重大。

全國報刊編校技能大賽已舉辦了兩屆。隨著賽制的完善和制度的形成，認識誤區的克服，就像其他行業技能競賽一樣，會越來越受到報刊出版單位和報刊從業人員的重視，激發報刊從業人員學知識、提技能、練本領的熱情，有效提升報刊編輯的專業素養和綜合素質，完善報刊人才培養模式，強化報刊人才隊伍建設，推動報刊行業的發展。

參考文獻：

[1]杜尚澤.習近平在黨的新聞輿論工作座談會上強調：堅持正確方向創新方法手段 提高新聞輿論傳播力引導力[N].人民日報，2016-02-20（1）.

[2]國家新聞出版署.2018年全國新聞出版業基本情況[N].中國新聞出版廣電報，2019-08-29（2，3）.

[3]王建國.淺析舉辦職業技能大賽的意義和目的[J].科技視界，2015（26）.

[4]章紅雨.近200家出版單位代表第七屆韜奮杯編校決賽“打擂”[N].中國新聞出版廣電報，2019-11-15（1）.

[5]陳小平.2020年河南省五一勞動獎評選揭曉[N].河南日報，2020-04-30（2）.

[6]中國新聞文化促進會.第二屆全國報刊編校技能大賽決賽圓滿閉幕[EB/OL].http：//www.cmcpa.cc/a/kuaibao/788.html，2019-11-01.

[7]我省連續兩屆拔得全國報刊編校技能大賽頭籌[N].河南日報，2020-03-28（2）.

[8]人民網.首屆全國報刊編校技能大賽決賽在京舉行[EB/OL].http：//media.people.com.cn/n1/2016/1216/c14677-28954569.html，2016-12-16.

[9]陳光耀.苦練編校基本功，守好新聞輿論陣地：首屆全國報刊編校技能大賽評析及啟示[J].青年記者，2017（1）.

[10]趙新樂.江蘇：守正創新，筑牢報刊陣地[N].中國新聞出版廣電報，2018-12-04（1）.

（作者單位：河南教育報刊社）

編校：王 謙