小學美術教育中如何強化學生創造能力

王海琴

摘?要 兒童乃至青少年時期是美術素養培養的關鍵時期，也是創新性思維形成的啟蒙時期，所以小學階段美術學習更重要。為此，本文通過理論聯系實踐、運用信息化手段和個性化教學等多種策略以增強孩子的美術創造能力。

關鍵詞 美術教育;創新性思維;創造能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）27-0070-01

小學教育中，孩子正處于向青少年時期過渡階段，課堂學習能夠為他們打開新世界大門，讓他們認識到更廣闊的世界，從而想要了解世界，改造世界，是形成創新性思維和強化創造能力的啟蒙時期。創新性思維可以養成孩子認真觀察客觀世界的習慣，從而演變成創造能力，將其心中想法能夠大膽地表現出來。通過美術課堂對于創新性思維和創造能力的針對性引導，提升孩子美術素養的同時，養成自由創新性思維，加強自由創造能力。筆者認為，強化小學生自由創造力可以通過以下三方面著手。

一、理論聯系實踐，形成創新性思維

創新性思維是一種能夠在原有認識基礎上不斷挖掘、創新的思維方式，換句話說就是一種舉一反三的認知能力。想要培養創新性思維，首先要認識、發現到日常生活中的美。無論是哪種形式的藝術創造，其靈感源泉都來自于客觀存在，美術作品和日常社會生活就是魚和水、樹木和泥土之間相生相表現的關系。教師要引導學生感受到生活中的美，上升到藝術層面的構造，再通過美術作品進行創新的表達，這是一個創新性思維和創新能力的綜合應用過程。所以教師要有針對性地鼓勵孩子發現生活中各種各樣的美，未被挖掘的細節。把客觀事物作為教學素材，讓美術教育更貼近生活，增強與學生的互動性，吸引學生注意力，幫助學生關注生活中的客觀事物，認識美，感受美，發掘美。

以美術教程《街邊小店》為教例，通過靜態的觀察，讓學生畫出街邊小店的靜態場景。教師可以將校園旁邊的小店為例，是每個學生上學的必經之路，先讓學生回憶下小店有哪些特征。最后通過圖片對比的方式，讓大家看一下，不同天氣、不同時間段街邊小店的不同，必要時也可以帶領學生實地觀摩，以小店的視角觀看街邊，和以街邊路人的視角感受小店等不同視角下觀看到的不同。在教師的引導下，讓學生進行自由討論，描述自己眼中的小店的特點。

教師：“大家想一下，不同時間、不同天氣的小店門前，路人的特點。”

學生1：“早上路過小店的人都很著急，沒有停留。”

學生2：“中午小店門口會有人排隊，有的人手里拿著吃的。”

學生3：“下雨天的小店門口有人躲雨，路上的人拿著傘。”

……

教師：“大家觀察得很細致，那讓我們把自己看到的小店和周邊的人物景畫下來。”

通過上個教學案例，通過引導學生觀察每日都必經的小店，將平日里熟視無睹的景色進行回憶，結合動態的時間、天氣不同，進行探討、回憶。一方面引導學生深入觀察生活客觀事物，拓展學生觀察事物的不同視角，培養創新性思維，再通過筆法的教育讓學生能夠將自己心中所想大膽地表達出來，提升小學生的自由創造力

二、要利用現代化教學設備，烘托課堂氛圍

真實的觀感讓人更容易感受到客觀場景，真正地感知美、認識美、挖掘美。所以教師要采取多種模式觸動、激發學生的自由創造力，讓學生在課堂上就能將創造力發揮得淋漓盡致。這要求教師營造一個真實觀感的課堂氛圍，這需要實際觀摩，在過去存在一定的實踐難點，但隨著信息化手段的應用，多媒體教學已經深入到小學教育領域，大大有利于真實場景的構造，教師要能熟練運用信息化方式，根據課標要求，為學生進行直觀、生動的課堂展示。以《色彩的冷與暖》為例，教師應在備課階段制作展示PPT，通過直觀的展示不同，讓孩子能夠客觀感受色彩的差別。進行冷色調講解時，可以先展示調色板，再展示冰城堡、雪景等冷色調場景圖片。進行暖色調講解時，通過春天的百花、夏日的公園等場景圖片，讓學生對冷與暖有了更直接的認識。要讓學生自由探討冷與暖的區別，并開拓創新性思維，想象其他冷與暖的場景，并現場利用信息設備進行展示，利用生動的課堂場景展示調動學生的主觀能動性，從而挖掘出學生的自由創造能力。

三、個性化教學，鼓勵學生勇敢創作

教師在課堂展示和平時生活中要掌握每個學生不同的個性特點，針對學生的不同性格和能力進行因材施教。對于美術創造力較低的孩子，給予及時的指點和幫助，對于能力水平較強的孩子，要鼓勵大膽創造，進行筆法的提升。通過多種方式讓學生能主動參與到課堂中來，如構建熟悉的場景，進行課堂自由討論、多媒體展示等。讓每個孩子都愿意、都能夠、都主動積極參與到美術創作中來。以《畫人像》為例，可以讓孩子們畫自己的同桌，甚至教師本人，讓學生先用言語描述自己同桌的特點，在進行繪畫。對于較好的作品，可以在班級進行優秀示范，讓孩子們能夠更加主動、勇敢地創作，展示自我、提倡個性，發揮創造。

三、結語

如上所述，小學美術教師要在教學中鼓勵、引導學生培養好創新性思維，學會用獨特的視角進行美術創作、深入挖解決生活之美，從而能夠促進美術課堂教學更加高效。