思維導圖在小學英語教學中的作用

楊賀

摘?要：近年來，隨著教育改革的不斷深化，教育部門對小學英語教學提出了更高的要求。教師要改變傳統的教學理念，恢復學生學習的主體地位，善于引導學生思考問題，完善知識框架。本文就思維導圖在小學英語教學中的作用展開論述，闡述思維導圖的作用，并提出加強思維導圖在小學英語教學中應用的有效措施。

關鍵詞：思維導圖?小學英語?作用?應用

引言

思維導圖是小學英語教學中常用的教學方法，能夠幫助學生歸納整理學習內容，鞏固英語知識。相比于其他教學方法，思維導圖教學方法對學生思維能力要求比較高。現階段小學英語教學過程中，思維導圖應用還存在很多問題，如教師對思維導圖不理解，學生學習興趣不高等，通過闡述思維導圖在小學英語教學中的概念與作用，提出加強思維導圖在小學英語教學中應用的有效方法。

一、思維導圖的概念

思維導圖是按照學生的思維模式編制的一種心制圖，學生要將英語內容進行分解，將其轉變為一個個小的知識模塊，能夠細化學習內容，提高學習效率。思維導圖如同一個太陽，向四周散發光彩，每束陽光即一個知識點，還可以在知識點的基礎上進一步拓展，完善知識框架。

二、思維導圖在小學英語教學中的作用

1.提高學生的學習興趣

小學生是一類特殊群體，他們的心智不成熟，注意力不容易集中，在英語教學過程中，應用思維導圖能夠將英語知識通過圖像表示出來，能夠提高學生的注意力。此外，思維導圖的應用能夠使學生對所學知識有基本了解，在腦海中形成特定的知識框架，培養學生的發散思維。小學英語不僅詞匯量大，且句式結構也比較多，教師如采用傳統的教學方法，不僅不能提高學生的學習興趣，而且還容易使學生對英語科目產生厭煩感。而思維導圖在小學英語教學中的應用能夠提升課堂趣味性，提高學生的學習興趣。如學生在學習顏色之類的單詞時，從colour出發，引申出yellow、blue、pink、red等詞，教師確定一個范圍，學生能夠根據所學知識進行補充，達到事半功倍的教學效果。

2.提高學生的自主學習能力

在英語教學過程中，應用思維導圖教學模式能夠提高學生的自主學習能力。在教學過程中，教師要給學生留足夠的自我學習時間，站在學生的角度思考問題，結合新課標改革的具體要求制定科學有效的教學計劃，通過思維導圖幫助學生完善學習思路，找到適合自己的學習方法。教師可規定學習范圍，學生通過預習課程內容逐步完善知識框架，全面提高了學生的自主學習能力。如在Unit 1 Classmates的lesson 3模塊中，教師可列出大概的框架，如人名、國家、性格特征、具體體現。學生通過閱讀文章內容能夠找到文章中描寫的人物，即Joe，國家為USA，性格特征可分為三個部分，即active、clever、polite and helpful，active具體表現在He often answers question in English class.通過思維導圖方式幫助學生總結文章內容，能夠提高學生的自主學習能力。

3.鍛煉學生的思維能力

思維導圖是學生將自己所學的內容通過圖表的方式表現出來，從一個知識面出發，引出若干知識點，能夠提高學生對知識的歸納整理能力，幫助學生鞏固英語知識。運用思維導圖教學模式能夠鍛煉學生的思維能力，還能檢查學生的學習成果。教師應用思維導圖教學能夠了解學生的思維軌跡，學生在畫圖時能夠簡化學習內容，提高學習效率，有利于培養學生的發散思維。

三、加強思維導圖在小學英語教學中應用的有效措施

1.加強思維導圖在教師備課中的應用

教師在備課過程中，可應用思維導圖，突出重點內容。首先，教師要熟悉教材內容，在思維導圖繪制過程中，也要明確教學重點，按照一定的邏輯思維梳理英語知識，能夠提高備課效率。且思維導圖表現形式簡單，但內容豐富，借助思維導圖能夠減輕教師的備課負擔，降低教學難度。如在Unit 3 Animals中lesson 3這一模塊教學中，教師可將課文內容利用思維導圖形式表現出來，如人物、不同人物喜歡的動物、動物特征、生活條件。還要讓學生記憶重點單詞，如tiger、elephant、panda、penguins。其次，教師還可以設置學生的自我展示環節，要求學生根據閱讀內容描述自己喜歡的小動物。將整個教學分為課文學習、單詞記憶、拓展延伸三個模塊，通過思維導圖能夠完善每個模塊的教學內容，提高教學質量。

2.加強思維導圖在學生學習中的應用

在課堂教學中，教師要引導學生建立自己的思維導圖，為學生提供良好的學習思路，指導學生正確歸納英語知識。教師要讓學生明白思維導圖是什么？該方法有什么好處？給學生講解思維導圖的概念，可列舉思維導圖繪制流程，引導學生根據自己的學習能力繪制思維導圖，提高學習效率。教師可充分發揮多媒體的優勢，給學生展示自己制作的思維導圖，學生能夠效仿教師的思維導圖繪制方法，培養學生的思維能力。如在Unit 4 Shopping Day中Read， choose and write這一模塊教學中，教師可科學設置問題，引導學生繪制思維導圖，如作者喜歡什么顏色的書包？作者媽媽喜歡什么顏色的書包？不同顏色書包價格？最終作者買了哪個書包，可列相應的表格，表格項目為name、favorite school、price等，學生通過閱讀文章內容完善相應的表格，最后繪制思維導圖。此外，學生也可以根據自己的興趣愛好繪制思維導圖，如自己最喜歡的季節是什么？原因？季節特征等，根據自己的興趣愛好繪制思維導圖，充分調動學生的學習積極性。

結語

英語是小學的一門重要教學科目，英語教學過程中，部分教師教學理念落后，教學模式也比較單一，學生的學習興趣不高，課堂參與度也比較低。在教育改革背景下，教師要創新教學理念，與時俱進，注重思維導圖模式的應用，合理設計思維導圖，培養學生的思維能力，逐步提高學生的英語學習能力。

參考文獻

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