新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化探索

李晶媛

摘?要 在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法已經(jīng)逐漸從傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)講解轉(zhuǎn)移到了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化方面，通過加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的研究和應(yīng)用，能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)效率的顯著提升和教學(xué)質(zhì)量的提高。在當(dāng)前我國教學(xué)改革不斷推進(jìn)的大背景下，人們開始越來越多的關(guān)注如何開展數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。

關(guān)鍵詞 新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)生活化;意義;方法

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）26-0002-02

現(xiàn)階段在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教育時(shí)，越來越多的教學(xué)機(jī)構(gòu)開始注重將數(shù)學(xué)理論知識(shí)和日常生活結(jié)合起來，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與感以及成就感，從而獲得更好的教學(xué)效果。但是由于我國傳統(tǒng)教學(xué)手段的影響，導(dǎo)致生活化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的推行受到了一定的阻礙。本文基于此，分析了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何應(yīng)用生活化的教學(xué)手段。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)其邏輯思維能力的重要課程，這也同時(shí)意味著數(shù)學(xué)課程的難度較大，因此，只有將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)踐有效的結(jié)合起來，才能讓學(xué)生在日常生活中借助所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，切實(shí)提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，同時(shí)有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提高。具體來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中采用教學(xué)生活化的方法主要有以下幾方面的應(yīng)用價(jià)值。

第一，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，通過在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中開展教學(xué)生活化，能夠?qū)?shù)學(xué)教學(xué)中本來比較抽象、難以理解的內(nèi)容以生活中的實(shí)例表現(xiàn)出來，方便學(xué)生進(jìn)行理解，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，切實(shí)提升數(shù)學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。同時(shí)，通過這種教學(xué)方法的改革，還能夠讓學(xué)生將課程中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)踐當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用。

第二，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠有效擴(kuò)散學(xué)生思維。數(shù)學(xué)這門學(xué)科與日常生活有著非常密切的關(guān)系，在日常生活的各個(gè)方面均有著非常廣泛的應(yīng)用。而通過采用數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生對思維模式進(jìn)行創(chuàng)新、開闊思維內(nèi)容，利用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際生活中的各種問題，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。同時(shí)，該種教學(xué)方法還能夠讓學(xué)生在課余時(shí)間也聯(lián)想到課堂中所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思維的擴(kuò)散，為之后良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化存在的問題

（一）教師對數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不重視

當(dāng)前，我國很多小學(xué)教師在開展數(shù)學(xué)課程的教學(xué)時(shí)，仍然采用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法和思路進(jìn)行教學(xué)，沒有意識(shí)到這種先進(jìn)教學(xué)方法對學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的幫助。很多教師認(rèn)為改變自身多年來的教學(xué)習(xí)慣和教學(xué)方式會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，降低教學(xué)效果，這實(shí)際上是一種完全錯(cuò)誤的想法。現(xiàn)階段，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)需要的是能夠?qū)⒅R(shí)和實(shí)際情況綜合運(yùn)用的優(yōu)秀人才，而不是只能夠“紙上談兵”的人才。因此，改變教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)課程教學(xué)生活化應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，才能夠大大提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（二）教師對于數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的掌握不足

很多教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)生活化時(shí)，面臨的主要問題是自身對教學(xué)生活化這種教學(xué)方法掌握不到位，導(dǎo)致在日常教學(xué)過程中難以順利以這種方法進(jìn)行教學(xué)。很多教師盡管意識(shí)到了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的優(yōu)勢，但是由于自身對于該種教學(xué)方式不了解，學(xué)校也沒有組織教師進(jìn)行相應(yīng)培訓(xùn)，同時(shí)教師也沒有針對這種教學(xué)方法進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致該種教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的落實(shí)遇到了不小的阻礙，最終影響了該種教學(xué)方法的順利實(shí)施。

三、如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中開展教學(xué)生活化

（一）引導(dǎo)學(xué)生對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行描述

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)過程中，要改變傳統(tǒng)教學(xué)理念以教師為教學(xué)主體地位的模式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，而教師在整個(gè)教學(xué)過程中則扮演著引導(dǎo)者的角色。為了有效推動(dòng)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)展，教師需要不斷地對先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并結(jié)合自身的教學(xué)習(xí)慣進(jìn)行創(chuàng)新，利用數(shù)學(xué)思維來對教學(xué)相關(guān)的問題進(jìn)行思考，從而提升學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生借助數(shù)學(xué)語言對生活中的現(xiàn)象進(jìn)行描述。舉例來說，此次新冠肺炎的疫情牽動(dòng)著全世界的目光，看著每日激增的確診人數(shù)，讓人們在感受到疾病可怕的同時(shí)，也認(rèn)識(shí)到了疾病防控的重要性。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)“大數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，可適當(dāng)加入有關(guān)新冠肺炎患病人數(shù)量的讀寫問題。這種更加生活化、緊貼實(shí)事的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加深入的了解，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）借助生活化方法來對數(shù)學(xué)教學(xué)中的重難點(diǎn)問題進(jìn)行解決

對于小學(xué)生來說，由于其年齡較小，因此考慮問題時(shí)常采用形象思維，對于數(shù)學(xué)教學(xué)中抽象的知識(shí)很難理解，因此，教師可以應(yīng)用切入、聯(lián)系生活的方法來對復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行直觀化、形象化，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過程中遇到的復(fù)雜、抽象內(nèi)容進(jìn)行理解和掌握，并且將掌握的知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)踐當(dāng)中，加深學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的印象，從而確保小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利實(shí)施。舉例來說，在學(xué)習(xí)教學(xué)廣角《田忌賽馬》時(shí)，教師可以讓學(xué)生自行組隊(duì)并且選擇對手進(jìn)行比賽，在得到每位小組成員的成績之后，讓各小組開動(dòng)腦筋想辦法借助田忌賽馬的相關(guān)策略最終贏得比賽，切實(shí)提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，從而保障數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。

（三）將數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活緊密聯(lián)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師主要采用的是“填鴨式”的教學(xué)方法，將需要掌握的內(nèi)容在課堂上對學(xué)生進(jìn)行講述。而新課程標(biāo)準(zhǔn)則要求教師將課本上的內(nèi)容和日常生活有效結(jié)合，從而保障生活化教學(xué)的順利實(shí)施。上文提到，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和日常生活的關(guān)系十分密切，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)時(shí)，需要讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)在生活中的具體應(yīng)用，這樣才能夠增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（四）適度給學(xué)生布置生活化作業(yè)，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的生活認(rèn)知

通過給學(xué)生布置數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的生活化作業(yè)也是提升小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的重要手段。課后作業(yè)具有鞏固課堂所學(xué)知識(shí)、加深學(xué)生對知識(shí)的理解和消化的作用，因此布置適度的生活化作業(yè)，能夠幫助學(xué)生對課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行靈活的應(yīng)用，提升學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。舉例來說，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去菜市場替媽媽買菜，讓學(xué)生在買菜的過程中進(jìn)行簡單的加減計(jì)算，鞏固課堂所學(xué)的知識(shí)。

四、結(jié)語

綜合全文，在當(dāng)前我國更加注重生活化教學(xué)的大背景下，很多小學(xué)校園在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)開始采用該種教學(xué)方式，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。同時(shí)，該種教學(xué)方式也得到了諸多專家的認(rèn)可。在今后的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，為了有效保障生活化教學(xué)在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的順利開展，需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容來對教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更加積極地參與到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，有效推動(dòng)我國小學(xué)數(shù)學(xué)課程的發(fā)展。

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