以課程游戲化激發幼兒科學探究

姚倩

摘?要 游戲能夠促進幼兒思維發展，適合運用于幼兒課堂。本文就如何在幼兒課程中引入游戲進行具體探討，并對課程游戲化的作用做具體分析。

關鍵詞 課程游戲化;幼兒教育;教學方法

中圖分類號：G619，C42 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0041-01

幼兒多方能力的培養往往源于游戲，因此課程游戲化的模式符合幼兒現階段的學習需求，有利于引導幼兒培養多思、善問、探究的能力。在幼兒課程中引入游戲，需要教師關注幼兒身心特點，結合課程進度，設計恰當有效的游戲形式。

一、巧用游戲激發探索興趣

幼兒課程往往以激發幼兒學習探究興趣為目的，故課程內容以啟發性內容居多，若教師能夠積極利用這一特點，準確把握幼兒心理與課程設置特色，便能夠打造適合幼兒身心發展的優秀課堂。課程游戲化便是有效的途徑，教師利用游戲使幼兒注意力集中在課堂，并適當設問以調動幼兒的思維，最終激發幼兒對游戲背后的科學原理等知識的好奇心，從而提高其探究意識，打造引導式課堂。在設置游戲環節時，教師應注意以下幾點：（1）游戲需貼近幼兒生活;（2）探究內容的難易程度應有所把握;（3）時刻關注幼兒在游戲過程中的情感反饋。

以“帶電的氣球”為游戲原理所開展的幼兒課程為例。該游戲需要教師提前準備兩個氣球以及一塊木板，游戲原理為帶電物體相吸相斥。課程開始，教師先向幼兒展示兩個氣球，并邀請反應積極的幼兒上前輔助氣球打氣。……