淺談小學(xué)語文課堂教學(xué)互動生成的多樣性探索

趙麗輝

摘 要：在新課程改革背景下，原來傳統(tǒng)的小學(xué)語文課堂教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了革命性的改變，原來采用的單一的知識傳輸方式教學(xué)，已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需要，教師與學(xué)生之間的課堂生成，自然互動是小學(xué)語文新課堂的新常態(tài)。所以說，師生之間的課堂應(yīng)該是融洽和諧的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);互動探索

一、小學(xué)語文課堂中師生互動的必要性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該巧妙地預(yù)設(shè)與學(xué)生的自然互動，通過這樣的自然互動，再對授課過程進行積極深挖探究，從而使小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量得以多角度優(yōu)化。

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師和學(xué)生是相互的，教學(xué)中應(yīng)該讓學(xué)生作為主要對象，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂，在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生對語文感興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，與老師互動起來。通過老師和學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生對語文教學(xué)增加興趣，從而掌握語文知識。在課堂教學(xué)中，老師要掌握課堂中出現(xiàn)的各種狀況，及時地對其進行解決，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的快樂。在語文課堂中，教師要合理地利用老師和學(xué)生之間的互動，來達到語文課堂教學(xué)效果。例如，在每一篇課文的學(xué)習(xí)中，教師都可以通過問題設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生研討學(xué)習(xí)，在學(xué)生中相互交流，暢談學(xué)習(xí)體會，也可以與老師互相交流，加深對問題的理解。在生生互動，師生互動中，提高閱讀理解能力，提高思維能力。

二、小學(xué)語文課堂中師生互動的生成性

在新課程改革的過程中，新課標對語文課堂教學(xué)也有了新的要求。強調(diào)運用“自主、合作、探究”新的教學(xué)方式，所以，小學(xué)語文課堂中，師生互動具有鮮明的生成性。具體而言，小學(xué)語文教師要采用合理的教學(xué)方法，對自己的教學(xué)方式和語言風(fēng)格加以優(yōu)化整合，教學(xué)方式創(chuàng)新，語言風(fēng)格創(chuàng)新，達到巧妙優(yōu)化組合，產(chǎn)生整體功能之效，從而讓你的語文課堂有了合理的生成和師生互動的活力。

此外，新課程下的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)和增加與學(xué)生的互動頻率，讓學(xué)生在與你合理的振頻中，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果和獲取知識的最佳度。教師在課堂教學(xué)過程中，要充分肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在課堂中充分發(fā)揮。要與新課改相融合，互動教學(xué)會大大提升課堂教學(xué)效果。教師要充分認識課堂互動環(huán)節(jié)的應(yīng)用，積極探索一條課堂互動的新道路。

三、小學(xué)語文課堂中師生互動的合作性

在激烈競爭的社會中，和諧合作是科學(xué)發(fā)展與雙贏進步的最佳方式。同樣，在新課程下的小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師也要采用科學(xué)性的方法，積極引導(dǎo)學(xué)生進行同伴合作意識的有機構(gòu)建，這樣在語文課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的語文素才能養(yǎng)得以多方面的優(yōu)化。在以往傳統(tǒng)的授課模式中，語文教師常常采用以點帶面的學(xué)習(xí)方式，并引導(dǎo)學(xué)生之間形成小組競爭，這種做法的不足之處是學(xué)生參與活動的機會少，參與互動的意識差，不利于課堂教學(xué)互動的合理生成。在課堂教學(xué)中，語文教師要科學(xué)地引導(dǎo)教育學(xué)生，讓學(xué)生獲得語文知識的同時也感到學(xué)習(xí)的快樂，同時，讓學(xué)生們在語文課堂中得到充分互動。因此在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師要采取此授課方式，有意識、有目的地創(chuàng)設(shè)課堂互動環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)學(xué)生互動合作的自覺性和主動性，進而讓我們的課堂合作起來，讓我們的學(xué)生合作起來，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度和學(xué)習(xí)的有效果。

四、小學(xué)語文課堂中師生互動的有效性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，優(yōu)化語文課堂效能是現(xiàn)代課堂的合理需求。語文教師在平時的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生們多讀書，多積累，通過平時的積累，提高對語文學(xué)習(xí)能力的認識。在課堂教學(xué)中，教師要有效地引導(dǎo)學(xué)生互動，增加與學(xué)生的交流，充分掌握學(xué)生對課堂語文知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對課堂知識的掌握，會大大提高教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會大大加強。眾所周知，由于小學(xué)生對新生事物的認知能力較弱，因此，語文教師要采用適合學(xué)生的方法對學(xué)生進行引導(dǎo)，增加與學(xué)生的交流頻率，這樣才能讓學(xué)生自然領(lǐng)悟到“親其師，信其道”的科學(xué)方法，進而實現(xiàn)課堂教學(xué)師生互動的有效性，體現(xiàn)互動目標重點明確，互動方式科學(xué)合理，互動內(nèi)容豐富具體，互動形式靈活有趣，互動結(jié)果扎實有效。

五、小學(xué)語文課堂中師生互動的科學(xué)性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師要更新觀念，與學(xué)生和諧相處，科學(xué)的課堂中，師生互動就很有必要，語文教師要多讀書，多學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)和教學(xué)素養(yǎng)，把知識教給學(xué)生，對學(xué)生要有愛心和尊重、關(guān)懷與鼓勵，以此來達到教師與學(xué)生之間的關(guān)系。在平時的語文課堂教學(xué)中，老師與學(xué)生至今是平等的，能在同一個水平中學(xué)習(xí)，學(xué)生是課堂的主體，不是被動地學(xué)習(xí)，而應(yīng)在老師的引導(dǎo)下快樂地學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)三年級下《童年的水墨畫》一課時，不是直接講述課文，而是讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在課堂中做主體，預(yù)習(xí)獲得基礎(chǔ)知識，之后小組合作學(xué)習(xí)，把課文知識掌握，思考“我”的童年是什么樣的，有哪些難忘的事。通過科學(xué)的自主學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生與教師之間的互動合作科學(xué)高效，從而使語文課堂教學(xué)有效性增加了，課堂氣氛和諧了，也讓學(xué)生對課堂知識的掌控度增加，增加學(xué)生對相關(guān)知識的興趣度，互動的科學(xué)性讓課堂省時高效。

六、小學(xué)語文課堂中師生互動的豐富性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要豐富課堂教學(xué)。小學(xué)生的認知能力還有所欠缺，不能主動學(xué)習(xí)，理解能力有限，所以，語文教師在課堂教學(xué)中要科學(xué)地運用各種教學(xué)手段來吸引學(xué)生。語文教師在課堂教學(xué)中要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過不同的方式讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，與學(xué)生在課堂上互動起來。

教學(xué)方法很重要，趣味性和豐富性相統(tǒng)一，學(xué)生通過教師的各種教學(xué)方法，提高對知識獲取的滿足感。例如，在進行人教版四年級下冊《爬山虎的腳》一課的授課中，我采用了先讓學(xué)生回家觀察爬山虎，課堂中播放爬山虎的視頻，介紹爬山虎的習(xí)性特點等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對課文的理解大大加強。

總而言之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文學(xué)科教師應(yīng)當(dāng)適應(yīng)新課程改革的需要，積極采用科學(xué)性、有效性、實用性的教學(xué)方法，增加對課堂有效互動的生成，教師應(yīng)當(dāng)還原學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，保障與學(xué)生積極的互動率，根據(jù)學(xué)生對知識的獲取量，進行針對性的科學(xué)方法指導(dǎo)，從而使小學(xué)語文課堂教學(xué)得以完美提升。

參考文獻：

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