小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

張子璇

摘?要 語文是生活的基礎(chǔ)，小學(xué)階段更是小學(xué)生學(xué)習(xí)語文啟蒙的關(guān)鍵時期，也是學(xué)好各科科目的關(guān)鍵時期，而如何讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，為以后的學(xué)習(xí)做鋪墊就顯得格外重要。興趣作為學(xué)習(xí)的最大動力，可以促使人們對一件事物進行不斷的探索和研究，所以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)習(xí)語文有很大的幫助。本文主要從三方面對如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進行了闡述。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;教學(xué)方式;學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）26-0187-01

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師。”興趣是求知的動力，學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會對學(xué)習(xí)保持積極性和主動性，興趣越大求知的欲望就越大。在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，興趣就成了至關(guān)重要的存在，老師如果能夠在教學(xué)過程中激發(fā)起學(xué)生的興趣，那么對于課堂教學(xué)將會產(chǎn)生事半功倍的效果，學(xué)生對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣就會迸發(fā)出對學(xué)習(xí)的熱情，這樣更有利于教學(xué)活動的展開，更有利于學(xué)習(xí)效果的提升。

一、適當(dāng)鼓勵學(xué)生，活躍課堂氣氛

處于小學(xué)階段的學(xué)生，因為年齡偏小所以自制力也相對比較差，目標(biāo)的設(shè)立也不怎么明確，處于這個階段的學(xué)生很容易對課堂教學(xué)失去耐心和興趣，從而降低課堂效率。所以就需要老師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，多一份耐心，多一份投入地去了解學(xué)生的內(nèi)心，了解學(xué)生的心理活動，找尋出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。比如有些老師會因為學(xué)生上課注意力不集中，問題回答不上來從而對學(xué)生進行批評和否定，這樣的行為在一定程度上打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了整個上課的氛圍，會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼心理，從而無法全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

所以作為小學(xué)語文老師，應(yīng)該多對學(xué)生進行一些鼓勵式教育，把自己的姿態(tài)放到和學(xué)生平等的位置，不要總是俯視學(xué)生，應(yīng)當(dāng)學(xué)會多多平視學(xué)生、尊重學(xué)生，對學(xué)生的想法進行聆聽，營造出平等友好的課堂氛圍，從學(xué)生的主體出發(fā)，了解學(xué)生的心理，對學(xué)生進行耐心的引導(dǎo)，尊重每個學(xué)生的特點。老師要善于發(fā)揮他們的閃光點，促使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而可以在學(xué)習(xí)的過程中可以進行全方面的思考。老師對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)墓膭睿梢詾閷W(xué)生的學(xué)習(xí)樹立自信心，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而加深對學(xué)習(xí)語文的興趣。

二、轉(zhuǎn)變課堂形式，豐富教學(xué)活動

對處于小學(xué)階段的學(xué)生而言，單調(diào)重復(fù)的教學(xué)課堂會讓學(xué)生產(chǎn)生疲勞感從而降低注意力的集中。以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式采用灌輸式教育，強行為學(xué)生進行知識的灌輸，也不管學(xué)生是否提得起興趣，對知識的掌握是否牢固等，所以導(dǎo)致有些學(xué)生的上課狀態(tài)不集中容易走神的現(xiàn)象。為了避免這一現(xiàn)象，老師應(yīng)該增加和學(xué)生之間的互動，避免在課堂上長時間地講課，多和學(xué)生之間進行問答式的互動，讓學(xué)生能夠參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，通過教學(xué)方式的改變來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

對于小學(xué)生來說，一般比較直觀的、更貼切生活的教學(xué)方式會更容易激起他們的興趣，因此老師可以在教學(xué)課堂中融入生活氣息，或者開展一些教學(xué)活動，比如在教學(xué)中可以開展情境式教學(xué)，借助先進技術(shù)的輔助。例如用多媒體技術(shù)制作圖片和視頻等，通過聲音和色彩畫面對學(xué)生進行興趣的激發(fā)。也可以利用小學(xué)生比較感興趣的繪畫方式進行看圖寫話的活動，以豐富多彩的教學(xué)活動，來改變沉悶的教學(xué)課堂，不僅豐富了教學(xué)方式，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，同時學(xué)生的觀察力和想象力也得到也一定的提升。老師也可以在學(xué)生學(xué)習(xí)寓言故事的時候進行情景表演，增加學(xué)生的參與感，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)習(xí)產(chǎn)生更深的理解，從而對語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

三、開展游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)階段的學(xué)生因為年齡都還比較小，小孩子愛玩的天性還比較大，對于游戲的興趣往往是很強烈的。所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師可以將游戲和教學(xué)進行融合，學(xué)生在面對喜歡的東西時學(xué)習(xí)能力就會變得很快，所以老師可以讓學(xué)生們在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。游戲的融入可以緩和課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛和興趣，從而可以在快樂的情緒中進行高效的學(xué)習(xí)。游戲可以改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生可以更加積極主動地去投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以不用死記硬背，讓學(xué)生可以對知識的學(xué)習(xí)做到活學(xué)活用。

比如老師可以設(shè)計這樣的文字游戲，利用卡片制作成文字的組合，或者拼音的組合，然后分發(fā)給每個學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)手中的卡片進行組合，可以根據(jù)好朋友歌來找朋友，在找朋友的過程中可以唱到“找呀找呀找朋友，我的朋友在哪里？”如果找到了就唱一句“我是你的好朋友，握握手，敬個禮”。利用這樣的游戲方式發(fā)揮學(xué)生的主動參與感，讓學(xué)生在游戲的過程中感受到樂趣，并且在玩的過成中收獲知識，讓知識和游戲進行完美融合，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)束語

綜上，老師想要在教學(xué)過程中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要從鼓勵學(xué)生開始，立足于學(xué)生的身份了解學(xué)生后設(shè)計教學(xué)方案，豐富教學(xué)形式。通過開展教學(xué)活動和游戲課堂來激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)：

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