混合式教學在中職實訓操作類教學中的應用與研究

徐劍平 周岸輝

摘?要：隨著科學技術的發展，信息技術在當前的教育教學中正發揮著越來越重要的作用。如何在新環境下，實現傳統教學方式與現代信息技術的有效融合，是當前中職學校教學過程中面臨的難題。基于此，本文在結合混合式教學特點的基礎上，分析了傳統中職實訓教學中存在的問題，進而提出了混合式教學在中職實訓教學中的具體應用，以及混合式教學的未來發展。

關鍵詞：混合式教學?實訓教學?中職

一、混合式教學的特點

傳統的線下教學方式，以教師的課堂講授和實際操作為主，教學成本較高。且由于部分院校教學設備的落后，導致線下教學也難以為繼。同時線下的實訓操作教學仿真度較差，對理解能力較差的學生來說，學習效果和學習質量提升不上去。而中職院校對人才培養目標的特殊性，又決定了其實踐操作技能的重要性。隨著信息化教學的逐步推進，混合式教學模式應運而生。它是集線上線下教學為一體的一種教學模式。借助網絡信息技術，將實訓操作有機融合在其中，致力于營造一種網絡化的教學環境。線上，教師可以不受時間和空間的局限，實時監測學生的實訓操作過程;線下，還能通過引導學生理論聯系實際，更好地將線上所學的理論知識應用在線下的實操訓練中，深化學生對知識的進一步理解，培養學生獨立解決問題的能力。

二、當前傳統的中職實訓操作類教學存在哪些問題

在當前的《物聯網綜合實訓》教學中，很多中職學校還是采取一貫的“填鴨式”教學方式。不僅不利于學生對知識的理解，而且對部分學生來說，《物聯網綜合實訓》的教學本就存在一定的難度，又由于缺乏相關知識和經驗，更增加了學生的理解難度。導致學生無法真正融入課堂教學中，教學效果和教學質量不佳。師生課堂互動效果差，不利于學生形成自主學習的習慣，也不能滿足現代社會對人才培養的要求。具體表現為：

1.傳統實訓課堂教學中，有限的課堂實訓教學對提升學生的實訓操作技能的作用是微乎其微的。而且由于學校管理等方面的原因，在實訓室的使用上，除了課堂教學的時間外，學生沒有機會在課下學習和復習。這在一定程度上，不利于培養學生的學習自主性。

2.傳統實訓教學課堂中，教師沒有充足的時間對每個學生做到一對一的輔導，也無法在有限的教學時間內與學生做到充分的交流，不能滿足學生的個性化學習需要。

3.由于實訓室器材常年是在一對多的教學模式下使用，器材的年久失修或者其他不同程度的損壞等問題，都對實訓教學造成了一定影響。

所以，針對以上問題，《物聯網綜合實訓》的教學需要將傳統教學模式與信息技術的教學融合在一起，開展“線上+線下”的混合式教學模式。

三、混合式教學在實訓操作類教學中的應用

混合式教學模式將傳統的實訓課堂教學延伸至課前、課中和課后，充分尊重學生的主體地位，教師扮演著引導者的角色。

在課前，學生可根據自己學習的實際情況自主選擇線上教學內容，利用視頻、音頻或者動畫等完成學習任務。在遇到困難時，學生可將問題發布到討論區與教師和其他同學一起進行討論。教師還可以通過后臺檢測每個學生學習的實際情況，立足學生實際，調整線下的教學方案。

在課中，學生利用云平臺簽到。教師根據學生的課前學習情況，對學生學習中遇到的重難點進行針對性講解。還可以借助云平臺上的其他教學功能，讓學生以小組為單位進行競賽，教師為各小組打分。與此同時，教師還可以利用問卷調查、投票和秘密箱等功能，提升課堂教學的趣味性。

在課后，學生在完成作業后還可以繼續鞏固和深化自己所學的知識。教師根據學生的實際學習情況，為學生安排難度適宜的知識點操作訓練，對于基礎較好的學生來說，可以擴展其知識面，對于基礎一般的學生來說，可以加深對知識的理解同時進行鞏固。

不僅如此，教師還可以根據學生的表現，對自己的教學方案進行調整。在最后的考核評價中，教師可以為學生打分，學生在自我總結中還可以自評，這為最后的考核評價提供了數據支撐。

四、混合式教學的發展以及對傳統教學的滲透

在長期的實踐教學中，混合式教學模式將在線教學與課堂教學有機結合在一起，學生可以自主完成線上的學習任務，線下的課堂教學則以互動形式呈現，有效達到了理論與實際的統一，提升了教學質量。混合式教學是未來教學的發展趨勢，但同時還存在一些問題：其一，線上教學時，很多學生由于沒有教師的監督，自律性較差，導致線上學習效果不佳;還有一些學生受傳統教學方式的影響，已經習慣了教師講課，自己記筆記的學習模式，在脫離課堂教學的氛圍后，很難在獨立學習的氛圍中集中注意力。其二，混合式教學模式同樣對教師的教學提出了新的要求。教師在具備專業實踐能力的基礎上，還要能夠及時解決學生在線上學習中出現的各種問題，以靈活的教學方式發揮線上教學的最大價值。

傳統課堂教學中，學生更像是課堂學習的參觀者，很大程度上限制了學生的發展。但混合式教學中和了傳統課堂與線上學習的優點，沖擊了傳統課堂的教學，又不會完全取代。因為教師在課堂教學中所發揮的交流互動和情感滲透等，是機器教學所達不到的。

結語

在信息技術的發展下，混合式教學結合傳統教學方式的優勢，融入線上教學的特點。在針對《物聯網綜合實訓》課程的教學中，既發揮了教師的監督和引導作用，又發揮了學生的課堂主體作用，提升了教學質量的同時又為推進當前中職學校的教學改革提供了范本。

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