初中英語教學與微課結合的重要意義

黃道侶

摘 要：在多媒體信息技術快速發展的今天，初中英語教師應當克服傳統教學模式的缺點，與時俱進，充分利用教學資源，借助信息技術的優勢來迎合時代的發展和學生的喜好，激發學生的學習興趣，促進學生語言學習和運用的能力。微課雖然內容簡短，但是涵蓋深度卻十分廣闊。在現在的初中英語教學課堂當中，教師應當積極掌握微課短小精悍的優點，充分調動學生的學習積極性。將初中英語課堂變得輕松愉悅，讓素質教育與初中英語課堂完美結合。

關鍵詞：初中英語;微課結合;吸引興趣;豐富內容;優化結構

在初中英語教學過程當中，采用微課進行輔助教學，教師能夠將自己的課堂內容變得生動有趣，吸引學生的注意力，還能夠打造更加完美的課堂。英語學科有著一定的抽象性，并且對于語言的學習最終的目的是在日常生活中進行運用，方便溝通和交流。所以在課堂上將英語教學與微課進行結合，可以增強學生的語言運用能力，培養學生英語素養。本文將針對初中英語教學與微課的相互結合展開討論，希望本人的拙見可以起到好的作用。

一、吸引學生興趣

在傳統的教學模式下，教師進行課程傳授都是通過口頭講述和黑板板書進行的，這種直接的方式很難吸引學生的興趣。微課擁有著畫面色彩豐富、內容生動有趣的特點，通過視頻、音樂、圖片等圖文并茂的形式將課本當中的內容呈現給學生。這在課堂引入階段是非常有助于吸引學生的學習興趣的，能夠讓學生在愉悅的氛圍當中感受英語學科的魅力，為之后的深入學習奠定基礎。

例如，我在進行講解“ This is my sister”這一章節時，這一章節的內容是非常重要的，因為在這當中涉及了許多對人物外貌和性格方面的描寫。這是基礎的語言表達，非常重要。為了讓學生能夠在課堂引入階段就給予足夠的重視，我就采用了微課輔助教學方式。在微課當中，有許多生動形象的卡通形象，還有一定的故事情節，在課程當中不同角色之間用英語進行互相溝通和交流，對彼此的外貌和性格特點進行描述。學生在觀看的過程當中就鍛煉了自己的閱讀和聽說能力，我還把握這個機會，讓學生們進行角色扮演，對場景進行還原，自主編寫劇本，充分發揮學生的創造力。這樣互動性很高的課堂，極大程度吸引了學生的學習興趣，激發學生參與課堂實踐活動的熱情，十分有助于學生們在較短的時間內獲得較大的進步。

二、豐富課堂內容

學生學習課程的課本編排一般都需要很長的周期，所以在信息傳播速度很快的今天，知識的更新換代速度非常快。如果教師還是局限于課本上的內容對學生進行教授，那么學生的學科視野會很狹隘。但是在新課程改革下，要求進行素質教育，學生要全方面發展，不僅要對課本上的知識進行學習，還需要將眼光著眼于世界，增強綜合實力。微課可以在較短的時間內為學生展示豐富的課外知識，非常有助于教師在課堂上及時對學生進行素質拓展。

例如，我在進行講解“ Can you play the guitar？”這一章節時，這篇課文是新學期的第一章節第一課，而且當中包含的生字詞比較多，重點語句也需要學生進行記憶和理解。所以在進行教授的時候，我想盡可能地豐富我的教學內容，為學生之后的學習做鋪墊。在教課的時候，我就特地把教學節奏放得很慢。在授課結束時，我多增加了一個課外知識拓展的環節，為學生展示了一節介紹樂器和演奏方式的英語教學微課，那里面還有樂器演奏的短片以及西方國家的音樂歷史和經典樂器，符合為學生拓展課外知識的標準。學生在這種內容豐富講解生動有趣的微課堂中，學習到了很多，在觀看之后還都念念不忘，希望能夠多采用這種形式，讓學生領略課本外的世界。

三、優化課堂結構

由于每位學生的知識理解程度都不同，在進行授課的時候，我通常需要對每位學生的教學情況進行大概掌握，然后反思自己的教學方式，適當對教學節奏進行調整。有的時候需要兼顧一小部分人的學習進度，而導致課堂進度停滯不前，甚至有的時候我所做出的多余努力還成了無用功，不利于構建高效的教學課堂。學生能夠借助微課當中提供的情景、圖片音頻和場景更快明白知識，方便學生進行深度理解和記憶。

例如，我在進行講解“ Where did you go on vacation？”這一章節時，這一章節的主要內容就是為學生講解著名的假期旅游風景名勝，我在進行授課之前就為學生展示了在網絡上搜集到了世界各地旅游景點的視頻資料。學生的注意力也就瞬間得到集中。里面采用了情景豐富的人物對話，以及世界各地旅游場景的美麗景象，讓學生用英語進行描述和想象。最后用微課總結的形式，將所有內容濃縮寫簡短的課程總結中，讓學生對課堂重點一目了然，也能夠為學生在之后的深度學習過程中提供便利。采用微課教學的模式，教學課程的進度就得以推動，幫助我優化課堂結構，提升課堂效率，在一定程度上也減輕了學生的學習壓力，節省了我的教學精力。

總而言之，初中英語教師可以采用微課行輔助教學，這可以幫助教師反思自己的教學工作，創新自己的教學方式，將自己的教學內容變得生動有趣，吸引學生的學習興趣，達到更加優質的課堂。還能夠為學生減負，幫助學生對知識進行記憶和理解，還能夠幫助教師緩解教學壓力，優化課堂結構，讓教師有更多的精力去打造更加優質和高效的課堂。

參考文獻：

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