互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用研究

賈應(yīng)彪

摘要：隨著我國(guó)信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸向教育領(lǐng)域邁進(jìn)，這不但與我國(guó)新時(shí)期課程改革基本要求相符，而且也反映出時(shí)代對(duì)教育新的期待。作為小學(xué)語文教師要善于借助時(shí)代發(fā)展的契機(jī)，通過科學(xué)的手段將互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)語文課堂教學(xué)相融合，為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)更加輕松和諧的氛圍，進(jìn)而提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。鑒于此，本文對(duì)互聯(lián)網(wǎng)在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用展開了研究，希望此文能夠?yàn)樾W(xué)語文教師在課堂運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)語文;課堂教學(xué);運(yùn)用;

教學(xué)是通過教師傳授具有層次性的知識(shí)，讓學(xué)生在獲取知識(shí)與練習(xí)知識(shí)的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種雙邊活動(dòng)。教學(xué)過程的首要環(huán)節(jié)是備課，要想讓一堂課變得更加精彩，教師就需要在課前認(rèn)真?zhèn)湔n。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)可以說在我國(guó)已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)全覆蓋，很多鄉(xiāng)鎮(zhèn)與村落的學(xué)校也已經(jīng)配備現(xiàn)代教育設(shè)備。互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用就像學(xué)校的一個(gè)巨大圖書館，能夠?yàn)榻處焸湔n提供無限的資料，而這對(duì)于教師課堂教學(xué)質(zhì)量的提高具有十分重要的意義。

一、利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是一-個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。電子計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)把人類社會(huì)帶入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的重要性更加凸顯，這對(duì)于中國(guó)這樣一個(gè)發(fā)展中國(guó)家的發(fā)展來說，抓住機(jī)遇迎接挑戰(zhàn)是我們必須要面臨的現(xiàn)實(shí)問題。所以，從小學(xué)階段開始就重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是非常必要的。互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)是一門涉及學(xué)科內(nèi)容非常廣泛的技術(shù)，通過引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用這項(xiàng)技術(shù)，能夠開拓學(xué)生視野，激起學(xué)生的好奇心和求知欲，并在情境中提出問題，打開學(xué)生思路，揭示矛盾，引發(fā)爭(zhēng)論，這樣就能夠打破學(xué)生固有的思維定式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能力，在此過程中學(xué)生往往能夠有出乎意料的思維創(chuàng)新，不僅僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升是非常有幫助的;同時(shí)，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，通過聲像并茂的演示，引發(fā)了孩子們的創(chuàng)造力。

二、互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)崿F(xiàn)課外知識(shí)的延伸，為學(xué)生提供更多探討與研究的空間

語文課堂教學(xué)應(yīng)該是傳授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的辦法，而不是單純傳授學(xué)生知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)知識(shí)的正向遷移。語文學(xué)習(xí)本來就應(yīng)該是一步一個(gè)腳印的進(jìn)行，僅依靠短時(shí)間加強(qiáng)訓(xùn)練或者對(duì)幾篇優(yōu)秀范文進(jìn)行細(xì)致深入的講解是不可行的。小學(xué)語文傳統(tǒng)的教學(xué)方法早已與時(shí)代脫軌，缺乏相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練而提高語文聽說讀寫能力可以說是癡人說夢(mèng)。為了能夠使小學(xué)語文課堂教學(xué)達(dá)到更理想的效果，讓學(xué)生能夠獲得更多的見識(shí)，課外知識(shí)的延伸必不可少，而互聯(lián)網(wǎng)就恰好為課外知識(shí)的延伸創(chuàng)造了條件，互聯(lián)網(wǎng)將語文課堂延伸到課外，讓學(xué)生在課外知識(shí)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐中進(jìn)行自由的探討與研究，有利于學(xué)生全面綜合的發(fā)展。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，接受互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的全新理念

要想從真正意義上實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)語文課堂教學(xué)的融合，教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變至關(guān)重要。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與遠(yuǎn)程教育成為當(dāng)前最流行教育輔助形式的社會(huì)背景之下，教師應(yīng)該意識(shí)到教育本身就是以人為本的職業(yè)，而無論是科學(xué)技術(shù)，還是教學(xué)手段的進(jìn)步都不能替代教師在課堂教學(xué)中所發(fā)揮的重要作用，但是時(shí)代在進(jìn)步，在為教師教學(xué)提供優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也給教師的教育教學(xué)工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。正確引導(dǎo)學(xué)生有選擇性地汲取自己所需要的知識(shí)為自己所用，教師就要以素質(zhì)教育為指向標(biāo)，主動(dòng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，深入鉆研互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代教育教學(xué)潛在的規(guī)律性，不能讓互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)語文教學(xué)各自獨(dú)立發(fā)展，而應(yīng)該讓互聯(lián)網(wǎng)與小學(xué)語文有機(jī)地融合在一起，從而更有利于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)以及語文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

四、通過互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供問題交流與思想表達(dá)的機(jī)會(huì)

互聯(lián)網(wǎng)具有資源共享與超越時(shí)空的優(yōu)勢(shì)，如一篇優(yōu)美的文章、一部經(jīng)典著作、一則奇聞異事、一首動(dòng)感十足的歌曲、一部吸引人的影視作品等如果上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，就能夠讓來自全國(guó)各地不同地區(qū)的人們同時(shí)閱讀，而這些也時(shí)小學(xué)生津津樂道。語文這門學(xué)科的綜合實(shí)踐性比較強(qiáng)，其中涉及的知識(shí)面寬泛，要想真正學(xué)好語文這門學(xué)科，就要在日常的生活多讀書、多運(yùn)用。教師可以通過在互聯(lián)網(wǎng)上設(shè)置教育網(wǎng)頁，學(xué)生能夠?qū)ζ渲袉栴}的解決進(jìn)行大膽的猜想并用自己的語言表達(dá)出來，還可以與其它認(rèn)識(shí)或者不認(rèn)識(shí)的人進(jìn)行思想上的交流，這種交流與表達(dá)都是處于學(xué)生自身主觀意愿的，不帶有任何的強(qiáng)制性，發(fā)表言論過程中采取匿名形式，所以學(xué)生也不用擔(dān)心和顧忌，因此，這是能夠?qū)W生說出心里話、表達(dá)自己真情實(shí)感的機(jī)會(huì)，而且更多的學(xué)生都非常喜歡這種形式。除此之外，學(xué)生在學(xué)校閱讀書籍、朗讀課文的時(shí)間畢竟有限，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用拉近了家長(zhǎng)與教師之間的距離，家長(zhǎng)能夠通過校園網(wǎng)更好地了解自己孩子在學(xué)校內(nèi)的語文學(xué)習(xí)情況，從而讓家長(zhǎng)能夠更好地配合教師，形成教育合力，這樣才能實(shí)現(xiàn)最好的教育效果，實(shí)現(xiàn)成就學(xué)生的目標(biāo)。

總之，世界萬物都是矛盾統(tǒng)一體，都具有雙重屬性，互聯(lián)網(wǎng)更是如此，所以小學(xué)語文教師要在實(shí)際課堂教學(xué)中巧妙地利用互聯(lián)網(wǎng)來輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情與積極性，讓更多的學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)并擴(kuò)大知識(shí)面，促使語文課堂更具生命力與感染力，從而讓小學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到潛移默化地提升，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求。

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