巧用現代教學技術提高農村學校教學的有效性

朱德超

摘 要：農村初中七年級《道德與法治》教學面臨困境，處于不景氣的邊緣境地。只有巧用現代教學技術，激發學生學習興趣，傳導學習壓力，讓《道德與法治》課堂生動、緊張、實用，方可提高教學的有效性。巧用現代教育技術手段把色彩、動畫、立體聲等有機融合在一起，真正做到“圖文并茂”，使學生身臨其境，這樣就能激發學生的興趣，從而提高課堂教學的有效性。實際教學中，我們可以針對學生好說、好動、好參與的特點，不斷變換教學方式，使學生從一種興奮狀態進入另一種興奮狀態，對教學充滿新鮮感，這樣既改變了教師“滿堂灌”的習慣，又充分發揮了學生的主體作用，從多方面提高《道德與法治》教學的有效性，真正完成《道德與法治》的主要任務。

關鍵詞：道德與法治;有效性;教學技術;希沃白板5;興趣

《道德與法治》課的主要任務是使學生學會做人、學會做事、學會合作、學會學習，全面提高認識社會、適應社會、分析問題、解決問題的能力。但在實際教學工作中，農村初中七年級《道德與法治》教學面臨困境，處于不景氣的邊緣境地。

一、農村初中七年級《道德與法治》教學現狀分析：

學校層面：一是受中考的制約，七年級《道德與法治》不屬于中考內容，學校管理層不重視七年級《道德與法治》的教學工作。二是師資缺乏，無充足的《道德與法治》專職教師，學校把專職教師一般都作為把關教師安排在九年級教學。三是農村初中教師水平參差不齊，學校在排課時往往把教學水平稍差的教師安排來教“副科”或者將非中考科目作為教師聘課時的“搭課”處理。

學生層面：一是受中考影響，普遍不重視《道德與法治》課程，認為這是副科，與中考沒有關系，可學可不學。二是在小學階段，農村小學教師基本上將《道德與法治》課拿來上語文、數學。課表上體現的《道德與法治》課程僅僅是接受上級檢查的配位而已。所以，七年級的學生對《道德與法治》課程的興趣不大。

教師層面：一是教師在主觀上沒有真正理解《道德與法治》課的主要任務，沒有思考怎么激發學生的積極性，上課的目的是完成學校的教學任務。二是不少教師不認真鉆研教材，上課時簡單給學生指出重點后就讓學生背書，讓豐富的課堂變成毫無生趣的背書課。

二、對策措施

面對以上現狀，作為《道德與法治》教師，我結合教學實際，努力探索農村初中《道德與法治》的教學方法。我認為，只有巧用現代教學技術，激發學生學習興趣，傳導學習壓力，讓《道德與法治》課堂生動、緊張、實用，方可提高教學的有效性。

（一）認真鉆研，巧用現代教學技術，充分激發學生興趣。

隨著國家經濟的騰飛，國家對學校的投入增大，農村學校基本上配備了教學一體機。一體機的使用極大地提高了教學效率，使知識拓展變得輕松便捷。但農村教師對一體機的使用基本停留在播放PPT上，未能充分發揮其作用。我縣教育主管部門高度重視教學一體機的使用，引進了希沃的教學系統。個人認為，巧用希沃白板5的優勢，可以激發學生學習《道德與法治》的興趣，提高教學的有效性。

1.巧用希沃白板5的思維導圖工具。備課時用思維導圖工具將重點、難點羅列清晰，將邏輯架構梳理清晰，幫助學生加強理解教學知識點。這樣，在上課時就能完成啟發式講授，讓學生跟上教學思路。

2.巧用希沃白板5的課堂活動工具。輕松創建互動課堂，教師、學生共同參與，用游戲化教學將學生帶入教學情境，提升學生融入度，提高學習積極性，實現課堂互動的高效性。比如，在訓練學生判斷能力的訓練上，我使用希沃白板5的課堂活動工具中的“分組競爭”工具。以小組為單位，開展小組競賽活動。一方面增強了班級中小組的團隊意識和團結協作意識，另一方面也創設了輕松而激烈的競爭場面，極大的調動了學生的參與積極性。避免了單一進行知識評講的呆板課堂，讓學生在輕松愉快中獲取了知識，從而提高了教學的有效性。

3.巧用希沃白板5帳號云同步功能，在電腦上備課后一鍵上傳到云端資源。我們在上課時無論走到哪個班，只需要登錄賬號，就可隨時調取云端課件，告別繁瑣拷貝的操作。也避免了因U盤拷貝數據硬件損壞造成數據丟失的損失。備課組之間也可實現資源共享，盡可能地節約了備課組的備課時間。

（二）巧用“希沃授課助手”APP，利用手機將學生討論的過程用視頻的方式向全班學生展示，還原討論的原過程，激發學生的參與討論度。利用課外錄制“課本劇”“法律進家庭”等實踐活動的視頻，充分發揮家長資源，對學生進行行之有效的實踐教育。通過這些活動，激發學生對《道德與法治》的興趣，改變傳統的教學模式，使課堂的時間空間得到極大的擴展，最大限度地利用教育教學資源。

（三）巧用“班級優化大師”評價機制，多方面評價學生，傳導學習壓力，培養學生團結協作、榮辱與共的團隊意識。

1.用“班級優化大師”巧妙分組，讓不同層次的學生分成學習小組。這種分組可不受空間的限制，坐在不同位置的學生都可編排在一個小組。每次抽問都采取小組捆綁考核評價。當隨機抽選學生回答問題時，本學習小組的同學高度緊張，隨時準備補充回答，不讓本組因個人回答不全面造成小組分數受損。通過這種方式教學，我明顯感受到上課走神、不認真的學生沒有了，也實現了課堂教學的有效性。

2.巧用“班級優化大師”評價機制，讓每個學生每節課都有分數量化，增加了學習《道德與法治》的“成就感”。從而實現每節課都讓學生產生既緊張又期待，既興奮又嚴肅，既光榮又失落的情緒感受，從而實現課堂教學的有效性。

總之，巧用現代教育技術手段把色彩、動畫、立體聲等有機融合在一起，真正做到“圖文并茂”，使學生身臨其境，這樣能激發學生的興趣，從而提高課堂教學的有效性。實際教學中，我們可以針對學生好說、好動、好參與的特點，不斷變換教學方式，使學生從一種興奮狀態進入另一種興奮狀態，對教學充滿新鮮感，這樣既改變了教師“滿堂灌”的習慣，又充分發揮了學生的主體作用，從多方面提高《道德與法治》教學的有效性，真正完成《道德與法治》課的主要任務。