高中物理情境教學法的應用研究

王曉軍

摘? 要：情境教學法是當下一種新興的教學方法，現已被廣泛地應用于教育中。高中物理教師在進行教學時，有必要根據所教學的內容，有效實施情境教學法，幫助學生融入進具體性的情境中，促使學生在生動的情境中，更好地了解物理知識，讓學生的物理知識學習水平獲得有效的發展，使得學生獲得能力的進一步提升?；诖耍疚膶亩喾矫嫣骄扛咧形锢砬榫辰虒W法。

關鍵詞：高中物理;情境教學;教學策略

處在高中階段的學生，正是處在物理知識學習的關鍵時期，此時的學生正面臨著高考，需要好好學習物理知識，考取良好的成績。在這種背景下，高中物理教師有必要多多關注學生的特點和學習需求，有效實施情境教學法，促使學生融入進生動的情境中，讓學生更好地體會物理知識，提升學生的物理水平?；诖?，本文將結合本人的教學實踐經驗，從以下三個方面談一談高中物理情境教學法。

一、結合教材內容，創設實驗情境

在高中物理中包含著豐富多樣的實驗，這些實驗能夠更好地展現出具備理論性特點的物理知識，讓學生發掘出物理學習的興趣點，能夠有效提升學生的物理水平。高中物理教師在進行教學時，有必要深入研究教材中的內容，創設實驗情境。

如，在講授“自由落體運動”這部分的知識時，筆者便會在導入環節引入實驗情境。課堂上，筆者會帶領學生制作“反應時間尺”，使得學生能夠找到長度為40cm的尺子，讓學生能夠在尺子上明確標記自由下落對應長度所用時間。做完該尺子后，筆者便會開展名為“測大腦反應時間”的活動?；顒又?，筆者會將該尺子從高處下落，使得學生能夠抓住該尺子，并在抓住該尺子的時刻報出其反應時間。對學生來說，這個活動十分的有趣，因此他們能夠積極參與。這樣，學生便能夠融入進生動的實驗情境中。在實驗結束后，筆者再逐步地引入本節與自由落體運動相關的知識，學生則能夠更好地傾聽該知識，更好地學習這部分的知識，更好地明確自由落體運動這一物理概念。

總之，初中物理教師有必要多多關注物理教材上的內容，進行生動的實驗情境的創設，以幫助學生在情境中產生物理知識學習的興趣，使得學生更好地學習物理知識。

二、重視提問，創設問題情境

高中物理教師在進行教學時，還應該多多向學生提問問題，使得學生能夠融入進生動的問題情境中，使得學生積極思考，讓學生能夠主動探究相對應的物理知識，以此有效增強學生的物理知識學習效果。

如，在講授“摩擦力”這部分的知識時，筆者便會讓學生觀看自己的鞋底，使得學生能夠明確自己鞋底上所存在的多種多樣的花紋。此時，筆者便會對學生說：“為什么我們所穿的鞋底會有多種多樣的花紋，這些花紋具備怎樣的作用？”在筆者問題提問的引導下，學生融入進了生動的問題情境中，對相關的物理知識產生了十足的興趣，進行了積極地思考，說出了自己的見解。部分學生的知識量比較豐富，圍繞“摩擦力”這一知識點進行了仔細且認真地講解。在學生說完后，筆者便會向學生提問“關于影響摩擦力的因素是什么”等問題，促使學生在筆者再次問題的引導下，融入進生動的情境中。當然，學生由于沒有學過相關的知識點，所以難以進行有效的問題解答。此時，筆者便會逐步地引入本節的知識，學生則能夠認真聽筆者的講解，使得筆者的教學變得十分的順利。

總之，高中物理教師有必要多多關注當下所存在的問題情境，進行生動的問題情境的創設，使學生能夠將自己帶入到具體性的情境中，讓學生因此能夠更好地學習物理知識。

三、聯系生活，創設生動情境

物理知識與生活聯系密切，貼近生活的物理知識教學，既能夠幫助學生更好地學習物理知識，又能夠創設生動情境，使得學生產生物理知識學習興趣。因此，高中物理教師有必要聯系生活進行教學。

如，在講授“能量守恒定律與能源”這部分的知識時，筆者便會結合生活實際進行教學。課堂上，筆者會結合生活實際，對學生說：“同學們，為什么我們要吃飯？為什么我們長期運動、多出汗，就會餓得快？”這個問題貼近學生的生活實際，筆者會根據這個問題引入相關的視頻，促使學生進一步融入進生動的情境中，使得學生能夠進行認真地思考，并認真回答造成問題的答案。在學生說完后，筆者則會根據學生所說的內容對學生進行合理地引導，逐步地引入與能量守恒定律相關的物理知識。這樣，學生便能夠在筆者的引導下，逐步地了解、學習并掌握相關的知識，使得筆者的教學因此變得十分的順利。總之，高中物理教師有必要將生活實際與教學內容進行生動的聯系，以此創設出生動的情境，使得學生能夠在具體性的情境中，更好地學習物理知識，促使學生獲得素養的提升。

綜上所述，高中物理教師有必要關注到學生所處的情況，了解學生的學習興趣，明確自身所教學科的重要性以及自身的職責，多多進行教學的革新，采用情境教學法這種生動且有趣的教學方法對學生進行教學，幫助學生更好地學習物理知識，增強學生的物理水平，以構建生動的課堂，讓學生獲得更好地發展。

參考文獻：

[1]劉麗華. 高中物理教學中問題情境創設研究[J].?學周刊，2016（27）.

[2]鄭芳.加強物理實驗教學 提升學生綜合能力[J].科技咨詢導報，2007（06）.