利用微課程資源打造初中英語高效課堂

高宗文

摘要：隨著網絡信息化的飛速發展，我國的教育事業也進入了信息化時代。微課，作為信息化教學領域的全新產物，主要具備突出中心、內容豐富、時間精短的特點。它的出現改變了傳統教育教學模式中千篇一律的授課方式，讓學生能夠主動借助微課內容，對課程中的重點難點進行學習和復習，大大提高了學習的高效性，為初中英語課堂的構建奠定了基礎。本文微課程資源的運用，對構建初中英語高效課堂的方法、策略進行了探究分析。[1]

關鍵詞：微課程資源;初中英語;高效課堂構建;策略探究

高效課堂，屬于新課標改革背景下的一種全新的課堂理念，它的具體含義是教師在教授課本內容的時候，盡可能用最少的時間，實現授課質量、學生學習的高效收益化。高效課堂的構建，是現代化教育對于教師教學的提出的全新要求和內涵，同時，通過對高效構建方法的研討，不僅可以提高學生學習的興趣和積極性，也可以促使教師專業化水平能力的提升。但是，無論是微課還是高效課堂，在實際運用和構建的過程中，仍舊存在著眾多的問題，嚴重影響了學生學習的主動性，以及高效課堂的構建。

一、初中英語微課程資源應用的現狀

微課，既是一種全新的教輔工具，同時也構建初中英語高效課堂的方法之一。[2]在初中英語教學中，使用微課技術，能夠在很大程度上激發學生對于英語課堂的學習興趣，幫助學生更好的掌握英語的聽、讀、說、寫能力。但是，在實際運用的過程中，由于教育工作者對于信息化技術掌握能力淺薄，制作出的微課內容，雖然可以起到輔導學生學習英語的作用，然后，只是將單一的、乏味的課堂內容轉移到微課視頻當中，不僅沒有起到正面的、積極地教學作用，也打擊學生學習英語的主動性。另外，部分英語教育工作者，由于工齡尚淺，自身缺乏一定的教學經驗，雖然信息化技術能力較強，卻難以實現將英語課程內容和信息化技術相結合，往往制作出的微課內容，過于新穎、美觀，以至于顛倒了微課主次內容，華而不實。

二、初中英語微課程資源應用的策略

微課在英語課堂中，可以從課前預習、課上導入、課堂學習、課后復習等四個主要方面，進行適時的融入到課堂內容當中。

1、微課協助課前預習

預習，是一種非常不錯的學習方法。在學習英語課程的過程中，學生可以通過課前復習的方法，能夠對教師尚未講解的內容進行大致的學習，通過主動預習的方式，將英語課文中的重點、難點整理出來，同時能夠及早查找出英語課文中的生單詞，方便在教師教授課文的過程中緊跟教師講課進度，從而進行針對性的記憶和學習。但是，在傳統英文預習的過程中，由于通過書本帶來的閱讀感和預習效果，非常有限，這就導致了大部分學生很難實現自主預習課程內容。而隨著微課在英語課堂中的時候，學生可以通過直觀的、立體的形式去進行英語課程的預習，同時省去自主預習過程中尋找課外難點和重點的時間，大大提高了學生預習英語和學習的效率。

例如，教師在教授《How I Learned to Learn English》這節內容的時候，文中介紹了作者如何從對英語課程不感興趣到成為了一個喜愛英語的過程。作者原本非常討論英語，但是在偶然的機會中接觸到自己喜愛的英文電影《Toy Story》（玩具總動員）從而對英語課程產生了濃厚的興趣。教師在制作微課的時候，同樣可以將一些英文電影的片段制作成微課，讓學生通過對英語視覺化的接觸，從而產生對于學習英語的興趣。當然，在微課內容中需要結合書本中的重點難點，例如運用how的詢問方法、by+doing的句式融入到電影片段中。

2、課堂導入引發共鳴

在英語課堂開始的時候，引入微課內容，可以在課堂起到‘拋磚引玉的作用，讓學生對于本節英語課程的內容更加期待。[3]由于微課的表現形式并不僅僅局限于視頻的形式，教師可以根據課程內容或是自身能力，通過圖片或是文字的形式引發學生的好奇心。

3、課堂教學微課情景

語言的作用，是用于人和人之間溝通交流的。有交流的英語，才是真正的語言。所以，在授課中，教師可以利用微課創設出生活中相應的對話場景，讓學生采用對話聊天的方式，熟悉和練習課程中的重點和難點。

4、借助微課復習鞏固

在復習階段，教師可以根據班級中學生的能力水平，將課程中的重點知識內容，分門別類的整理成獨立的微課內容，并且對課程中的內容進行詳盡的針對性講解，方便學生學習和掌握。同時，微課還具備反復查看的特性，讓學生的疑問能夠隨時隨地得到解決，大大提高復習效率。

三、結語

隨著我國教育信息化水平的不斷提高，這也給教育工作者構建高效教學課堂提供了可能。微課，是一種信息化技術和課本相結合的教學輔助工具，合理、科學的使用微課技術，對于提高學生學習英語興趣，加深英語記憶和理解，都有十分顯著的效果。同時，作為教育工作者，在運用微課技術的時候，盡可能的去將微課技術貫穿到整節課堂當中，才能夠實現微課效益最大化，學生學習高效化。

參考文獻：

[1]王華英.如何運用微課構建初中英語高效課堂[J].當代教研論叢，2019，000（002）：117-118.

[2]柳春姍.利用微課構建初中英語高效課堂[J].甘肅教育，2018（13）：63-63.

[3]李鋒燕.巧用微課構建初中英語高效課堂[J].英語畫刊（高級版），2018，000（030）：88.