高職院校思想政治理論課混合式教學模式的四維構建探析

陳祿揚

摘 要：對于高職院校的學生而言，思想政治課程是極其關鍵的課程，因為對于高職院校的學生這極有可能是其在步入社會之前，所能接受學校正式的思想政治教育課程最后的機會，因此學校應當把握好對學生進行思想政治教育最后的機會，幫助學生樹立起正確的政治思想意識，能夠用公平公正且實事求是的眼光去正確地看待事物，擁有科學的政治思維，培養出學生關心國家大事的好習慣，因此高職的思想政治教師在進行教學的時候必須需要采用科學的教學方法。

關鍵詞：高職;思想政治;理論;混合式教學;思維構建

基金項目：本文系六安職業技術學院校級思政一般項目“高職院校思想政治理論課混合式教學模式的四維構建”（項目編號：LZSZYB201911）。

思想政治理論是一項非常深奧且值得學生深入研究的學習內容，因此教師在進行教學的時候，應當根據不同的教學內容和學生的學習水平進行區別化的教學。為了能夠提升教學效率，教師可以采取混合教學的模式，即利用翻轉課堂、情景模擬、游戲互動以及微課堂等多種多樣的教學模式進行混合教學。同時，為了能夠充分體現出思想政治理論課程教學的科學性，需要構建四維教學體系，即課堂教學、網絡教學、實踐教學以及文化教學關注四個維度。因此本文從高職院校思想政治理論課混合式教學模式的四維構建進行研究，首先對高職院校思想政治理論課混合式教學模式的四維構建進行概述，之后分析了四維構建混合式教學的思路，并提出了具體的實施策略，希望能夠幫助高職院校在開展思想政治理論課程有效提升教學的水平與質量。

1 高職院校思想政治理論課混合式教學模式的四維構建概述

混合式教學是一種創新型人才培養的教學理念和教學模式，應用到高職院校思想政治理論課教學中，能夠實現多個教學資源在空間上的互補功能，促進思想政治理論課的知識傳授、能力培養和價值塑造的有機統一。構建高職院校思想政治理論課混合式教學模式，要著重打造“課堂教學”、“網絡教學”、“實踐教學”與“文化教學”互動合力作用，即推進高職院校思想政治理論課“課堂教學”的改革、“網絡教學”的升級、“實踐教學”的創新和“文化教學”的開拓，實現高職院校思想政治理論課教學的任務和目標。

2 高職院校思想政治理論課混合式教學模式四維構建的思路

2.1 課堂教學

高職院校的思想政治課堂教學模式應當根據學生所需要學習的內容以及學生的狀態所決定，如果學生對于思想政治理論掌握的程度較深，則教師可以嘗試開展探究性的活動，幫助學生深入研究思想政治理論，如果學生對于思想政治理論的掌握程度有限，則教師先應當幫助學生豐富思想政治理論相關的基礎知識內容，扎實學生的學科基礎，之后再幫助學生深入學習研究思想政治理論。

2.2 網絡教學

隨著互聯網的發展學校教育開始提倡利用網絡進行教學，因為在網絡教學的過程中，學生可以通過互聯網了解到更多與思想政治相關的時政新聞。同時，還可以利用互聯網推動師生之間的聯系，并方便學生與學生之間進行經驗和心得方面的分享交流與互動。

2.3 實踐教學

思想政治理論來源于實踐，最終也應當應用于實踐，學生在學校期間學習了相關的理論之后，還需要擁有應用的能力，以便于在未來的生活中可以良好地應用思想政治理論去分析問題、思考問題與解決問題，因此，高職院校必須重視對思想政治課程的實踐教學活動，不能僅僅停留在理論層面上，需要將實踐和理論相結合。

2.4 文化教學

通過各類素質拓展活動體現出文化教學，可以通過社團活動提升高職學生群體的思維能力和信仰塑造。在開展“文化教學”時，可以以素質拓展活動為紐帶，圍繞時政熱點問題，組織一些有內涵、輻射能力強、影響廣泛的校園文化實踐活動，打造文化體驗環境，讓高職學生群體用內心道德律去體驗教育意義和教學價值，對學生進行潛移默化地滲透、影響和作用，使其在理論認識和個人修養方面受到熏陶和感染，并將其逐步內化為好學敏求和敢于擔當的志勤精神。

3 高職院校思想政治理論課混合式教學模式四維構建的實施策略

3.1 豐富的課堂教學模式

高職教師在進行思想政治課堂教學的時候，可以采用豐富的課堂教學模式。例如，為了能夠幫助學生提升對思想政治學習的主動性，教師可以采取翻轉課堂的模式，幫助學生深入探究思想政治理論的內涵。當學生對思想政治理論掌握的基礎知識不夠扎實的時候，可以使用微課模式，讓學生通過觀看短視頻的方法，快速地掌握思想政治相關理論。同時，教師還可以通過在課堂上組織互動教學模式來促進師生之間的互動交流水平，活躍課堂氛圍。

3.2 利用互聯網推動師生與生生之間的關系

教師可以利用互聯網不限時間與地點的特性，在課后與學生進行思想政治理論相關的討論與溝通活動。因此，教師可以在微信平臺上與學生組建群聊，每天可以在群聊上分享一些時事重要新聞供學生了解，同時還可以在群聊上為學生進行答疑解惑。再者，教師還可以利用微信群聊督促學生學習，為學生布置作業，并對學生的思想政治學習活動進行反饋。

3.3 通過將理論與實踐相結合幫助學生深入理解政治理論

為了能夠讓學生深入地理解思想政治理論，并且學會將理論應用到實踐過程中，教師需要為學生提供理論與實踐相結合的機會。最為常見的方法就是情景模擬與案例分析。教師可以根據當下非常熱門的時事政要新聞展開分析討論，并且組織學生進行情景模擬。讓學生將情感融入到情景當中，嘗試運用所學的思想政治理論，正確且客觀地看待事物。與此同時，教師在組織學生進行實踐活動之后，還需要引導學生對實踐過程進行反思與總結，幫助學生分析其在運用思想政治理論的過程中有哪些不正確的行為需要改正，以及有哪些良好的行為需要繼續保持下去。

3.4 營造校園政治文化氛圍

最后教師還需要為學生營造出良好的校園政治文化氛圍，社團活動與學校所組織的競賽等都是能夠幫助提升校園政治文化氛圍的良好途徑。需要注意的是，高職院校在對學生營造校園政治文化氛圍的時候，應當充分的把控好學生參加活動的時間與進行課業學習的時間之間的協調性，因為高職院校的學生需要擁有較高的專業技能水平，這就需要相關學科的理論知識作為支撐，所以高職院校的學生在學科學習的方面也不能耽誤，只有具備了較高專業技能水平的人才，才能夠利用其正確的思想政治理論，在自己所屬的行業中發光發熱，為祖國的建設作出貢獻。

4 結語

對高職院校的學生進行思想政治教育工作任重而道遠，因為從高職畢業的學生未來大多會進入到職業技術類型的崗位當中，成為社會中的中堅分子，為社會的生產力的提升做出貢獻。學生的思想政治素養決定了其未來發展過程中的各項行為，為了能夠保障社會的穩定，學生的思想政治教育工作便十分重要。高職院校思想政治理論課混合式教學模式的思維構建集課堂教學、網絡教學、實踐教學與文化教學四個維度，因此在實施的時候應當做到豐富的課堂教學模式、利用互聯網推動師生與生生之間的關系、通過將理論與實踐相結合幫助學生深入理解政治理論以及營造校園政治文化氛圍。

參考文獻

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