淺析思想政治教育在高職院校體育課程中的有機融合

張燕 陳忠麗

摘 要：大學生作為民族的希望、國家的未來，肩負著建設社會主義的重大責任。高職院校辦學宗旨不僅是培養社會需要的技能型人才，還應輸送社會認可的高素質、全面性人才，如此才有利于國家推動科教興國、人才強國戰略的實施，對推進社會主義現代化有重大意義。邁進新時代的高校思想政治教育不單是迎來了新機遇，同時也受到前所未有的沖擊，切實加強和改進高職院校對大學生的思想政治教育，幫助學生樹立正確積極健康向上的心理狀態和價值觀念，助推全方面人才培養目標的實現。本文從我校體育課程入手，在保證思想政治教育為首的前提下，始終堅持將其貫穿于整個體育教學過程，力求為即將走向社會的大學生把好最后一道關卡，充分發揮體育的育人功能，提高大學生認知力。

關鍵詞：思想政治教育;體育課程;體育育人功能

1 研究背景

為進一步貫徹落實習近平總書記在全國教育大會的講話精神，深入落實《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，2020年5月教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，明確提出要把思想政治教育始終貫穿到人才培養當中。切實加強和改進大學生的思想政治教育，是培養社會主義建設者和接班人的重要舉措。在經濟全球化浪潮推動的當下，大學生的思想面臨著前所未有的挑戰和沖擊。高職院校理應肩負起使命和擔當，積極探索改進思想政治教育的新途徑、新方法，這對提高大學生思想政治教育的實效有著重大意義。體育課作為高職院校公共必修課，融入思想政治教育，在學生掌握體育技能的同時，還能讓身心得以全面發展，潛移默化的形成艱苦奮斗、團結互助、努力拼搏、愛國主義等精神品質。

2 研究方法

2.1 文獻研究法

借助中國知網、學術期刊全文數據庫等網絡平臺，獲取高職院校思想政治教育開展情況、實施程度以及體育課程相關改革等文獻資料。

2.2 實驗法

從體育課程方面著手，多途徑進行改革和優化，在原有基礎上加強和改進大學生思想政治教育，充分發揮體育獨有的育人功能。

2.3 觀察法

通過一段時間的方法和措施改進，根據實際效果和反饋判斷出思想政治教育與體育課程有機融合的科學性、必要性。

3 研究結果與分析

3.1 思想政治教育對大學生的具體影響

為適應當今社會的不斷發展，高職院校必須培養出高素質的全面性人才，其中加強大學生的思想政治教育就顯得尤為重要。這對學生的健康成長與學生步入社會后的自身發展有著重要作用。我們應正視高校思想政治教育存在的問題和不足，明確政治教育內容，結合大學生年齡段的身心特點，進行有目的、有計劃一系列改革，使得思想政治教育內化于心，成為其自身具有，塑造德才兼備的人。

1）有利于緩解心理壓力。大學時期，學生的心理處于過渡階段，承受著來自各方面的壓力，顯得還不夠成熟穩重。尤其是對于即將步入社會有一種未知的恐懼和莫名的期盼，處于矛盾狀態。這時候，心理健康就顯得尤為重要，而體育課程能有效緩解學習緊張、人際溝通等方面壓力。加強大學生思想政治教育，將心理健康和思想教育有效結合，化解心理矛盾，建立健康心態，使學生具有一定的心理耐受力，積極樂觀面對學習生活，形成健全人格，幫助大學生更好的適應社會，提升克服困難、面對挫折能力，確保身心健康發展。簡單來說，對大學生進行心理健康教育是提升思想政治教育實效性的必要選擇。

2）有利于樹立正確價值觀、提高思想道德水平。全面落實“立德樹人”的教育理念，從某種意義上講，大學生的思想觀念比專業技能更為重要，也更難為培養。在這段時期，醫護人員和社會各界所表現出來的舍身忘我、顧全大局正是思想政治教育的完美詮釋，其中蘊含的價值觀念、愛國情懷、民族精神是值得所有大學生敬佩和學習的，理應大力弘揚，并將其作為思想政治教育的主線，幫助大學生樹立正確的價值觀、提高思想道德水平。使之能有意識且自覺抵制不良思想，遠離享樂主義、自由主義、功利主義，形成健康、積極、向上的理想信念。

3）有利于培養創新意識。當前社會對人才的需求在掌握理論知識的同時，更注重創新型人才的培養。傳統的思想政治教育已經不能滿足大學生日益增長的創新能力需求。大學生的創新能力關乎著高校人才培養，關乎著社會需求，關乎著中華民族偉大復興，甚至關乎著國家在世界中的競爭力和影響力。加強高校思想政治教育，通過體育課程中創新意識培養、周圍環境營造等方法，轉變思想政治教育原有理念，培養大學生的創新意識，提高創新能力。

4）有利于促進全面發展。為適應新時期發展的要求，高校思想政治教育應遵循為促進學生全面發展而服務的理念，深入進行素質教育，同時作為教育教學工作的一個重要研究問題。新時代下的全面發展，不僅指人的各方面能力充分發展，更多的是指與現代、未來、世界的全面協調發展。大學生作為新生代的主力軍，對國家未來發展起著舉足輕重的作用，高職院校體育課程不僅要灌輸相關理論知識，專業技能，還要使思想道德素質和身體健康素質二者協調發展，同時加強愛國主義教育和團結合作精神，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人。

3.2 高職院校體育課程實施思想政治教育的現狀

1）著眼短期化價值。素質教育是一個老生常談的話題，某些高職院校為了“趕時髦”，無針對性的強行在體育課程注入思想政治教育，忽視“以人為本”的教育理念，忽視教學的可持續性發展，追求短期內思想政治教育所要達到的目標。

2）注重知識傳授，忽略思政教育。體育課程作為公共必修課，是高職院校教育不可分割的重要部分，對于培養高素質全面性專業人才方面展現出不可替代的關鍵作用，而思想政治教育又在體育課程中具有引領指導作用。在很多高校的體育教學中，往往忽視了思想政治教育，有也只是“走馬觀花”，把它當作純粹的理論知識，過于生硬和形式化教給學生，他們更多的是看重體育技能的培養，沒有深入探究思想政治教育到底是什么，如何呈現在體育課程教學中，到底具有什么樣的優勢，所表現的價值在哪里，背離了“培養什么人”、“如何培養人”的初衷。

3）教學理念陳舊。縱觀高職院校體育課程不難發現，即使素質教育被提出來多年，但是教育理念卻沒有及時得到更新，體育、德育依然被邊緣化，忽視了體育課程的重要性，更不要說把思政教育融入到體育教育中，導致體育教師對二者結合認識不夠，主動意識淡薄，教學理念陳舊，致使很多教學改革也相應滯后。

4）內容設置隨意化。據調查統計，相當一部分高職院校在設置思想政治教育課程時，將電影欣賞、插花藝術、體育健身等一些課程隨意歸納為思政課程的范疇，課程科目繁多，失去了思想政治教育的靈魂，缺失內容的針對性，學科課程配置不周全，與教育部明文規定的思政課程科目絲毫不沾邊。確保做到明確思想政治教育課程的價值，不盲目跟風，科學合理的安排課程內容結構體系。

3.3 思想政治教育與高職院校體育課程有機融合

1）體育課程設置。育人為本，德育為先。習近平總書記在全國高校思政會議上提出“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。體育課程作為所有高校的必修課，在教學實施方面也要順應這一號召，具體落實在實處，深度挖掘體育課程的思想政治教育資源，實現體育育人目標。一個人的思想、道德不是一朝一夕形成的，倘若僅憑語言上的刺激、引導，很難達到理想效果，有可能還會出現逆反心理。高職體育具有磨練意志、健全人格等特點，與思想政治教育不謀而合，因此在體育課程設置方面，加大融合思政教育知識點，加入素質拓展等內容，提高政治覺悟，引導學生在不知不覺中改變自己，體現體育教學實效性。

2）完善教師德育。高職院校體育教師肩負著育人的職責，除了向學生傳授必要的理論知識、體育技能，還應將思想政治教育合理的融入其中，運用理論指導實踐，認識到體育是德育的重要組成部分，全面落實“立德樹人”的教育理念，這就對體育教師提出了新的更高要求。加強體育教師的德育意識，使每位教師在教學過程中，都能做到靈活運用思政元素在教學過程中的實施，不動聲色的將思想政治教育以“潤物細無聲”的形式傳播給學生，真正的讓體育課程成為促進學生全面發展的有效載體。

3）優化校園體育文化建設。從目前的情況來看，校園文化的育人功能日益突出，尤其是體育文化建設，不容小覷。作為高職院校體育教育的一部分，校園體育文化以其特有的校園精神表現出的一種群體文化在促進學生身心健康，培養實踐力，促使學生全面發展等方面具有重要作用。校園體育文化包括班級活動、年級活動、學院活動、體育部落、學院運動隊、學院競賽、體育聯賽等，種類繁多，項目豐富。每所高職院校的校園文化雖是各有特點的，但總體來說，都是積極向上的優良學風、校風。高職院校要大力加強校園文化教育，以健康、向上為主題，融入思想政治教育主旋律，結合德、智、體、美、勞，寓教于樂。利用廣播、宣傳欄等，加大宣傳力度，抵制不良思想和錯誤言論。

4）教學方法的改進。高職院校的體育課程，內容豐富、形式多樣，多數院校為滿足學生的不同需求開設專門的選項課。不同的體育項目有著不同的發展史，體育教師改變以往只注重項目本身技能的教學方式，從思政元素出發結合項目本身，給學生傳遞特有的文化內涵及代表人物，講好體育人物故事，灌輸正確的價值觀，激發學生積極向上、吃苦耐勞的體育精神。

每個體育項目都有一定難度的專項技術。體育教師在教授時，既要做到由簡到難、循序漸進，還要學會觀察分析每個學生的接受程度和心理狀態，因材施教，根據學習進度及時傳達相應的思想政治教育，把專項技術知識延伸拓展出去，挖掘思政點，制定新的課程標準，形成更完善的教學過程，培養學生克服困難、勇于拼搏的意志品質。

4 研究結論與建議

4.1 結論

高職院校體育課程目標是以掌握運動技能、提升身體素質為主，同時培養運動興趣，形成積極樂觀的運動情操，這充分體現習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的講話：“堅持顯性教育和隱性教育相統一”。在高職院校實施思想政治教育主渠道時，結合體育課程的獨有優勢，達到全程育人和全方位育人的目的。簡單來說，就像我們在觀看奧運會中國運動員比賽時，我們內心會為其加油鼓勁、吶喊助威，當他們站在領獎臺上，國家響起的那一刻，我們會激動不已、熱淚盈眶，這就是體育教育功能最好的詮釋。

4.2 建議

按照體育課程的教學步驟，其中基本部分和結束部分是引入思政教育的兩個關鍵環節，是引導學生接受思政教育的重要因素：為了保證體育教學的順利進行，體育教師在進行基本部分教學內容安排時，熟練的融入思政元素，讓學生在不經意間自覺接受思政教育改造、提升，以體育運動的方式培養良好意志品質;利用每節課的結束部分對本次課學生表現進行點評、總結，延伸出思政教育內容，在激發學生學習興趣的同時又能很好的實現思政與體育的知行合一。

參考文獻

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作者簡介

張燕（1986-），女，漢，四川南充，講師，本科，重慶城市職業學院，體育教育。