小學德育管理中滲透中國傳統文化的實踐探索

摘 要：我國是一個具備文化底蘊的國家，我國的傳統文化至今影響著我們生活和學習，而小學的德育管理更是如此，因此傳統文化對于學生的德育教育來說具有很重要的指導意義。在德育管理的過程中，要將我國的傳統文化思想傳播給學生，以便幫助學生樹立正確的三觀，幫助他們更好的面對未來的生活和學習，為國家培養出優秀的綜合性人才。因此，本文針對小學德育管理中滲透中國傳統文化的實踐探索進行研究，希望能夠在學生的德育管理中有所幫助，提升學生的思想道德素質和科學文化水平。

關鍵詞：小學德育管理;中國傳統文化;實踐探索

小學德育管理中滲透中國傳統文化的實踐就是通過中國的傳統文化對學生生們的思想、道德、心理素質方面進行教育和影響，幫助學生樹立正確的價值觀念，通過對學生進行中國傳統文化的教學實踐，促進學生能夠在德、智、體、美、勞方面取得更大的提升，讓學生能夠得到全面的提升。但是現如今，我國的小學德育管理還存在一些問題，需要我們運用中國傳統文化進行約束和管理，幫助學生糾正和晚上思想道德上的問題。

1 中國傳統文化的內容和價值

1.1 中國傳統禮儀文化

自古以來，中國就是禮儀之邦，中國老百姓至今都有著禮尚往來的觀念，人們的生活中到處體現了中國的傳統禮儀，在中國古代，出行有禮，坐臥有禮，宴飲有禮，婚喪有禮、祭祀有禮，禮儀成為古代社會的道德標準，時時刻刻的約束著人們的行為舉止，這也體現了古人對美好生活的向往，向往一種和諧、美德、寬容和理解的生活態度。

1.2 中國傳統文化的愛國主義精神和憂患意識

在古代，我國有很多的愛國主義詩人，他們是我國傳統文化的巨匠，創造出豐富的愛國主義詩篇，比如范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”體現了詩人憂國憂民的情懷，再如“天下興亡，匹夫有責”，體現了古人的愛國主義精神，南宋文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，則體現了詩人對祖國的深厚感情，將自己的個人生死置之度外，也要保全國家的未來和希望。他們的作品進入了現如今小學課堂的教材，他們宣揚的愛國主義精神和憂患意識時刻都在影響著學生的思想和行為，對學生的德育建設有重要的指導意義。

1.3 中國傳統文化的自強不息的精神

“天行健，君子以自強不息”是中國自強不息精神的重要體現。自古以來，我國都在不懈的與逆境作斗爭，不管是在古代還是近代、現代，國家都經歷了很多的風風雨雨，就是因為國人的自強不息的精神，才有了我們現在美好的生活，至今，這種自強不息的精神仍然影響著我們，并激勵著我們將這種美好的品質一代一代的傳承下去，不斷的與困難作斗爭，努力拼搏。

2 中國傳統文化對小學德育管理的重要意義

首先，中國傳統文化是小學德育管理的重要內容。傳統文化提倡的仁、義、禮、智、信不僅是中國傳統文化的重要內容，也是使小學生全面發展的重要標準，因此學校的德育管理應該從基礎教學做起，運用傳統文化的教育，來提高學生的思想道德成長。其次，中國傳統文化是小學德育管理的重要動力，中國文化一直都非常強調“德”，與我們的德育管理中的“德”相呼應，因此，自始至終，我們都非常的重視學生品德方面的教育和培養，也為小學德育管理提供了源源不斷的動力，很多小學已經開展了“經典閱讀”文化活動，培養了學生尊師重道的品質，為學生的德育建設提供了思想基礎。最后，幫助小學生樹立正確的三觀，小學生階段是人生成長的重要階段，因此，小學生的三觀的培養尤為重要，直接關系到學生未來的生活和發展方向，而中國傳統文化中的對自然贊美和對生活的積極樂觀的態度都成為小學生德育管理的重要思想依據。

3 小學德育管理中滲透傳統文化的實踐探究

3.1 加強德育教育中中國傳統文化的教學

1）加強中國傳統文化與教材的綜合集成。中國傳統文化中的禮儀文化、愛國主義精神、自強不息的進取精神對學生的學習和生活都有很重要的教育意義，有利于培養學生的優秀品質以及讓學生發展成為對社會有用的人，這也符合了學校的辦學宗旨。除此之外，傳統的優秀文化只有通過教育才能得到傳承和發揚，才會有深遠的教育意義，目前的小學教育中，教材是主要教學介質，因此我們要將傳統文化滲透到教材中去，將德育教育和文化教育兼顧，讓學生在學習書本中的內容時加強對中國傳統文化的感性認識，并運用課堂實踐活動將這些感性認識上升到理性認識，有意識的讓學生感受到中國傳統文化影響，感受傳統文化的魅力[1]。

2）從形式上，優化德育教育的傳統文化綜合設計。一方面，在德育教學的寫作中要引入社會的關懷的理念，比如融入一些孝道、文明禮儀、奉獻、誠信的社會理念，讓小學生學會如何與人相處，在對學生人格的培養上有很大的幫助。此外，教材要加強“宏觀思維”，幫助學生正確的理解國家和社會，讓學生學會主動的去了解國家和社會的動態，并且用實際行動來表達自己對國家和社會的關注。另一方面，從關注的內容來看，主要是培養學生的愛國情懷和人格修養的提高，目前在德育教學過程中，由于過度的強調個人修養的提高，而忽略了愛國情懷的培養，因此在德育教育過程中，要培養學生的國家情懷，讓學生在發展個人的時候更具備社會責任感和使命感[2]。

3）在實用方面，提高德育教材文化的外部構成。文言文成為我國傳統文化的常用形式，但是這種形式對于小學生來說在理解上有些困難，并不利于學生的德育教育和管理，因此要讓德育教材變的更加實用，更加的有教育意義，就需要在形式上變得更加的生動，幫助學生更好的理解，比如搭配一些圖片、故事、動畫的形式，使德育教學的精髓更能夠讓學生理解和接受。

3.2 采取有效的措施加強德育管理

1）進行經典的背誦活動。學校要配合課任老師進行典籍的閱讀活動，規定與活動相關的內容，比如對閱讀內容的規定，學生應該讀哪些方面的典籍，并作出合理的時間安排。老師可以制定每日、每周、每月的閱讀計劃，可供學生閱讀的典籍，不同年齡的學生進行不同的閱讀內容規劃，低年級的孩子可以閱讀《弟子規》、《三字經》、《千字文》等，高年級可以讀《論語》、《大學》等，在閱讀時，不能光停留在表面的字與句上，老師要運用特定的教學方式，幫助學生理解，然后讓學生背誦下來，將這些知識升華，同時還可以展開朗誦比賽，評選出優秀的朗誦表演者，來帶領更多的學生來參與到典籍閱讀活動中來。

2）定期的舉行社團活動。社團活動是讓學生將傳統文化融入到學習實踐中去，不僅有利于學生傳統文化的學習，還豐富了學生的課后生活，學校可以相應的設置繪畫社、舞蹈社、武術社、圍棋社等，吸引學生主動參加對傳統文化的學習。平時在舉辦社團活動時，要經常舉辦以傳統文化為主題的活動，比如以“愛國”、“孝道”、“善”為主題的社團活動，鼓勵學生積極主動參加，真實的表達自己對傳統文化的理解，表達自己對美德的追求。

4 結語

綜上所述，中國傳統文化對于小學德育管理有很重要的教學意義。因此，小學教育要加大對中國傳統文化的研究和學習，將中國的傳統文化滲透到小學德育管理中，提高小學生的道德品質，提高學校的德育教學水平。

參考文獻

[1]黃梅.小學德育管理中滲透中國傳統文化的實踐分析[J].中國新通信，2019，21（22）：174.

[2]張世秀.小學德育管理中滲透中國優秀傳統文化的實踐研究[J].中國農村教育，2019（18）：119.

作者簡介

蘇敏（1969-），河北省唐山市，本科，一級教師，主要從事德育教育相關工作。