以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力

聶菁

摘要：新課標指出，我們的音樂教學要以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個性發展。作為一名小學音樂教師，我是這樣理解的：藝術來源于生活，同時也反映著生活。小學的音樂教育其實就是培養學生感受美、欣賞美、發現美的教育，通過音樂的美，感悟生活中無處不在的美。我們通過引導學生欣賞音樂、學唱歌曲、演奏樂器甚至是隨音樂翩翩起舞等各種不同的方式，逐步培養學生的審美能力。而興趣就是最好的老師，它不但豐富了我們教師的教學手段，還指引著學生在學習音樂的道路上不斷的持續發展。那么，在小學音樂教學的過程中，我們如何做到以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力呢？下面結合本人的教學經驗，談談個人體會。

關鍵詞：審美;興趣;音樂技能

小學教育是基礎教育，小學音樂課堂應該是一個普及和提高廣大小學生基礎音樂知識的課堂。我們不是為了把每一個學生都培養成音樂家、鋼琴家、舞蹈家等等，而是讓學生在愉悅輕松的學習過程中學會感受美、欣賞美、發現美，從而提高國民的素質教育。這就要求我們音樂老師在音樂課堂上，不是一味教授知識，更多的是以學生為載體，以參與藝術的探索和實踐作為手段，尊重學生的個性發展，培養學生的創新精神和實踐能力。通過豐富多彩的音樂實踐形式，歌唱、演奏、欣賞、律動、創作等讓學生盡情的表達音樂情感。音樂的課堂不應該是固定的、統一的，而是帶著動態的變化，充滿了創造性的，這才是真正的藝術精神所在。

那么，在具體的小學音樂教學中，我們應該怎么做呢？

一、分析學情 注重學生的個性發展

小學生在不同的階段不同年級會有不同的學情表現，我們要結合實際的學生學情，抓住不同階段的學生心理特征，如：一年級的學生，剛才幼兒園升入小學，從學前教育踏入了正式的、正規的教育教學。他們活潑好動，對學校的一切都充滿了好奇心，思維活躍，興趣濃厚。而在音樂學習方面，大多一年級的小朋友都經過幼兒園階段的兒歌學習，對音樂的學習積極性也會非常高。因此，我們再音樂課堂教學中，可以使用可愛、夸張的教學教具，結合有趣簡單的小游戲作為課堂導入，使學生真正是玩中學、學中玩。二、三年級的學生，經過了的初步系統學習，整體樂感都會有所提升。他們好奇心強、善于模仿、可塑性強，同時，他們集中注意力的時間較短，對于第一次接觸的可能性的問題，有可能不大容易理解，所以在教學方法上，應該多采用游戲法，是學生在玩中感悟，玩中創造。而高年級的學生，個性差異逐漸變大，是形成自信心的關鍵期。他們往往會在別人的評價中發現自身的價值，產生興奮感和自豪感。作為老師，就要抓住他們這個時期的心理特點，再結合實際音樂課堂，使他們可以在音樂課堂中，既能學到音樂知識，也能得到美育的熏陶。

二、創設情境;精心導入

我認為，一堂高效的音樂課，導入是起了至關重要的作用。都說興趣是最好的老師，音樂課堂能夠以學生的興趣作為節點，這樣學生才能在輕松愉悅的藝術環境中，充分發揮其主動性和積極性，更好的發展其欣賞能力和音樂技能。

三、細心引導 創新學習方式

課堂中往往會出現難以攻破的重難點，如果老師還是按照枯燥常規的教學方法，那么學生則難免出現抗學性。比如說，遇到一些新教授的難點節奏，我們試著不要用過多枯燥樂理知識講解，轉而用有趣的童謠輕松轉化。這樣一來，學生會對這個難點節奏產生興趣，二來，將難點節奏滲透在童謠里，將抽象的樂理知識趣味化、形象化、生活化，激勵學生探索音樂規律的積極性，學生也輕松的完成了玩中學、學中玩，還大大增強了學生學習的自信心。

四、發揮情景教學 注重審美體驗

所謂的情景教學，就是以生動形象并具有感染力的方法，把教材的內容、題材的情節表達出來，從而激發起學生學習的強烈興趣和愿望，調動學生的學習積極性。這就要求我們既要抓住學生的年齡特點、心理特征，又要結合教材學習內容，精心設計教案，創設情境，發掘作品的時代背景和音樂感情色彩。

1.善用教學教具，美化課堂環境

課堂上，我們可以結合教學內容，制作生動形象的教學PPT，使得音樂課堂更具直觀性。又或者利用一些掛圖和教具、小型敲擊樂器等，

2.拓展演唱形式，對歌曲進行藝術處理

不同體裁的歌曲有著不同的演唱方式，各種方式都獨具個性。我們常常都說要注重學生的個性發展，那么，讓學生用不用形式對歌曲進行表演，就是一個很好的方向。多鼓勵多引導學生對歌曲采用不同的演唱方式，如齊唱、輪唱、獨唱、小組唱等，邊唱邊領悟不同的演唱方式的特點。如此既能加強他們對歌曲的理解，也能克服學生在學唱中的精神疲勞和枯燥情緒，還能滿足學生的表演欲望，真正的落實了美育教育中的審美認知體驗。

五、拓展延伸 把德育滲透到美育教育當中

音樂是和各個學科都有著緊密聯系的，在小學音樂課堂里，我們不僅是教會學生學習音樂技能，還應該讓學生在美的熏陶中，感受德育的教育。如小學二年《大海》一課，在課堂最后，我做了一個知識的升華，也就是德育的滲透。當學生都學會了用優美動聽的聲音演唱歌曲，用合適的小樂器或律動動作為歌曲伴奏伴舞，我還把美術學科進行了結合。學生分為歌唱組、舞蹈組、樂器表演組、還有繪畫組，在優美的歌聲中，把自己心中的大海的美麗景象繪畫出來，然后展示給學生看。這是，老師在美麗的大海圖畫上添加上各種海洋垃圾，再提問學生，是否還覺得大海非常美麗。從而，讓學生直觀的認識到保護海洋環境的重要性。

總之，小學音樂課堂就是在“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”這一新課標要求下貫穿美育教育和德育滲透。

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