解析小學語文閱讀教學的新理念

劉娟

摘要：隨著國家文化軟實力的不斷提升，我國越來越重視小學語文閱讀的教學方式。本文首先簡要闡明了小學語文閱讀教學的重要性，然后圍繞著制定閱讀教學目標、營造課堂教學氛圍、創新閱讀教學方法、培養學生閱讀興趣四個層面，探討了小學語文閱讀教學的有效方法，以供參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;新理念

近年來，我國大力發展教育行業，不斷扶持教育的相關項目，著重加強對學生的各方面培養，尤其是在小學語文閱讀的教學中，更是提高了教學標準。實踐中應通過教學過程中的一系列方法，增強學生對閱讀的興趣，增加教師的教學經驗，加強對學生閱讀能力的培養，提高教師的教學水平。

一、小學語文閱讀教學的重要性

我國是文化大國，有著上下五千年的悠久歷史，中華文化更是博大精深，漢語的使用以及漢字的形成更值得人們學習，在小學期間，要培養學生學習識字的能力，加強學生對漢字的認識，并且能夠明確其在文章的運用。在所有的學科里，語文是基礎，可以有效地開發學生思維以及想象力，同時，可以加強學生的閱讀能力，提高學生對文章的理解。在小學語文的閱讀教學過程中，需要教師對學生進行層層引導，極大地考驗了教師教學水平，以及教師的語文功底。在教學過程中，通過不斷地創新教學方法，可以讓學生對于語文閱讀更加容易理解，有效提高學生的閱讀興趣。在此基礎上，學生的閱讀能力有所提高，也有助于增強學生的寫作能力。教師為學生教授相應的閱讀技巧，增加學生的理解能力，有利于提升學生的語文素養。教師的教學方法有可能會對學生產生較大影響，因此，教師應該對自身的教學方式有所改進，改善傳統的教學模式，讓學生養成良好的閱讀習慣，對于學生出現的問題進行及時解決，有效提高教師的教學能力，更好地完成相應的教學任務，促進教育水平的良好發展，使學生能夠健康、向上地成長。

二、小學語文閱讀教學的有效方法

（一）制定閱讀教學目標

隨著國家對教育管理力度的加大，教師在教學過程中要不斷改進教學方法，提高自身的教學水平。在教學之前，要制定相關明確的目標，根據閱讀的內容進行分類，使學生能夠對閱讀具有清晰的了解，同時加強學生的記憶力。

在制定目標時，教師應該把教學內容分為三部分，第一部分，教學要教學生認識閱讀內容中的生字，教會學生對生字的讀和寫，讓其認識更多的漢字。第二部分，教師要帶領學生對文章的內容進行閱讀，可以帶有感情色彩地朗讀，感受文中優美的句子，加深學生對文章的印象。第三部分，教師要引導學生對文章的理解，講解文章的主旨以及表達的主要思想內容，讓學生自行體會，以及教師可以向學生講述文章的寫作背景，拓寬學生的知識面，加強學生對文章的了解，體會作者寫文章時的感受[1]。講解完成后可以向學生進行簡單提問，增加學生的記憶，有效地提高教師教學層次，可以使學生更加清晰、易懂。

（二）營造課堂教學氛圍

通過課堂的教學，可以大大提高學生的學習效果，教師通過學生在課堂上的表現，可以有效地掌握學生學習情況，能夠更好地根據學生學習情況制定相應的教學計劃，對于學生出現不明白的問題可以進行及時解決，有效增加學生的學習進度，提高學生的閱讀能力。

在實踐過程中，以《草原》為例，在課堂講解時，教師可以先拿出一些卡片讓學生了解認識卡片上的字，同時進行輪流朗讀，在朗讀過程中糾正學生出現的錯誤發音。并且教師可以拿出與草原相關的圖片，例如：草地、蒙古包、馬兒等等，讓學生加以了解草原的樣貌。教師還可以拿出一些具有蒙古特色的圖片，比如：摔跤、蒙古舞蹈、套馬等等，讓學生了解草原的相關文化，增加學生的視野，拓寬學生的思維。教師通過讓學生觀看圖片，可以感受到文章中描寫草原的真實景象，加強學生對閱讀的理解，能夠更好感受草原的美麗，同時，營造課堂的氛圍，提高學生的學習效率。

（三）創新閱讀教學方法

教師在教學過程中要根據學生學習的實際情況，不斷改進創新自身的教學方法，增加學生的閱讀效果，在信息技術不斷發展的時代下，教師在教學過程中可以多加利用多媒體設備進行教學，有利于提高學生在課堂上的專注力。

以《七律長征》為例，教師在講解正文之前，可以在多媒體上播放有關長征的圖片，讓學生有所印象。同時，通過多媒體，教師可以向學生播放長征的相關影片，感受到長征時的艱苦，了解共產黨人的精神，能夠更好地讓學生理解文章中內容，體會到長征的艱難。高科技的使用，可以方便學生學習，同時降低教師的講課難度，減少教師的工作量，可以有效增加學生的閱讀水平。

（四）培養學生閱讀興趣

興趣是學生在學習時最好的“老師”，當學生對產生興趣時才會更加愿意學習。因此，在教師的教學過程中，要不斷培養學生的閱讀興趣，教師要教會學生對文章進行欣賞。以《丁香結》為例，整篇文章描寫了對丁香花的贊美，教師要教會學生對文章進行深度閱讀，體會文章中優美的句子，能夠清晰了解文章的表達結構，甚至教師可以讓學生對于認為優美的句子進行摘抄記錄，以后在學生自己寫文章時可以加以運用，不僅可以提高學生閱讀能力，還可以增強學生的寫作能力，有效地增加學生閱讀興趣，有助于教師更好地完成教學工作[2]。

結論

總而言之，現階段，我國加大對小學語文閱讀教育的培養，提高教師的教學標準，教師在教學過程中要滿足教育的要求，增加教學經驗，提高學生的閱讀水平，增強教師的教學能力，有效地促進學生良好發展。

參考文獻：

[1]何秀英.小學語文閱讀教學有效策略解析[J].華夏教師，2020（17）：27.

[2]李昱.解析小學語文閱讀教學有效性策略[J].課程教育研究，2018（52）：68.