李志輝
摘要:班主任是一個班級的組織者,更是學生們的大家長,負責整個班級的管理工作。班級凝聚力是班級管理中的重點問題,一個具有超強凝聚力的班級,對于培養學生的全面發展有著重要意義。本文結合筆者多年工作經驗,對中學階段班主任如何提升班級凝聚力做出分析,以便創造良好的師生關系,為學生建立良好的班級氛圍。
關鍵詞:中學階段;班主任;班級凝聚力;策略分析
班主任不同于其他任課老師,掌管著整個班級的大小事宜。是學校與家長之間的紐帶,肩負著培養學生全面發展的重要任務。班級管理是一門比較復雜的學問,中學階段班主任如何提升班級凝聚力更是班級管理的重點問題。學生如果能夠在班集體中獲得歸屬感,便能夠更加輕松愉快地投入到學習中去。一個有著強大凝聚力的班級更能激勵學生積極進取,更能為學生創造良好的學習氛圍,在潛移默化中對學生產生思想品質教育,讓學生們懂得團結互助、謙讓有愛,以頑強拼搏、奮斗不止的精神面對學習和生活中遇到的挑戰。
一、組建同學信賴老師信任的班委,打造學生認可的班級制度
班級制度是學生展開學習和活動的重要參考依據,一個班級如果能有學生認可的、良好的班級制度,那么班級一切活動的展開便能更加公正、規范、嚴謹。通過班級制度有效約束中學生行為,有助于培養他們遵紀守法、嚴于律己的品質。同時學生們認可的班級制度更能有效提升班級凝聚力,讓學生團結起來,共同為打造和諧班級而努力。作為班主任,需要了解到每一位同學的學習情況以及所具備的特長,根據學生的實際情況,推薦綜合素質較高的同學擔任班委。此外學生們還可以采用毛遂自薦的方式競選班委,由全體學生和老師共同投票,選擇出合適的班委人員,組建成同學信賴、老師信任的班委。班主任需要密切關注班委是否正確履行自己的職責,能否勝任班委,帶動班級同學共同進步。班主任需定期詢問班級同學的意見,對班委成員是否滿意。老師與同學一起建立班級制度,廣泛聽取同學們的意見,不斷優化和完善班級制度,打造學生們認可的班級制度,推動班級一切活動有序展開。
二、采用有效溝通方式,創建良好的師生關系
在傳統教育中,班主任一直作為一種權威者的形象存在于學生心中。在進行班級管理時,班主任通常也是以嚴肅、不茍言笑的方式展開監督教育。因此學生會產生一種敬畏的心理,很難與班主任真正親近。師生間這種緊張的關系,讓學生與班主任的溝通越來越少。中學階段的學生正值青春期,極容易產生敏感、叛逆的心理。在這一時期,如果班主任不能與其進行有效溝通,很容易引起學生的厭煩,產生厭學的情緒。當學生的行為得不到約束與規范時,很容易做出出格的事情,與老師、與同學、與家長的矛盾更加激化。所以作為中學階段班主任,要想提升班級凝聚力,首先要采用有效的溝通方式,與學生展開親切的、良好的溝通,了解學生的內心世界以及真實想法,幫助學生解決問題。班主任要通過有效溝通,用情的語言愛的力量感化學生,讓他們主動發現自己的問題與不足之處,積極改進,增進與老師的感情,從而建立起和諧的師生關系,增強班級凝聚力。
三、提升學生整體素養,建立班級發展共同體
班級是一個大集體,班主任是集體中的大家長。學生們在同一個環境中學習成長,大家就是班級發展的共同體。班主任的職責不僅僅是將知識傳授給學生,更是要教會學生做人的道理。核心素養教育學生不僅要掌握專業知識,更要具備適應社會發展的關鍵能力。中學階段班主任應該重視學生核心素養的培養,幫助學生全面發展,提升學生的整體素養。幫助學生建立起班級發展共同體的觀念,增強班級凝聚力。作為班主任,需要密切關注學生的思想教育問題,多舉辦班會、集體活動,做學生們展開教育引導,讓學生們樹立起責任意識,在班集體中學會擔當,團結、善待班級同學,共同為班集體的發展而努力。
四、民主管理,發揮群策群力
班主任掌握著管理班級的權利,但是要想提升班級凝聚力,讓中學生能夠在集體中獲得鍛煉和成長,班主任就需要施行民主管理,發揮群策群力,讓班級里每一位同學都能以自己的能力為班級管理貢獻力量,發揮主觀能動性,提升學生參與感。班級是一個大集體,是由每一個同學的力量組建而成的集體。隨著現代教育理念的進步,教師的角色發生了變化,學生才是班級的主體。作為班主任,應該尊重每一位同學,傾聽他們的意見。只有這樣才能為學生們樹立起民主的意識,培養學生的責任感與集體榮譽感。
結束語
班主任作為班級的組織者,肩負著教育學生和班級管理的重任。一個有著強大凝聚力的班級,更能為學生創造良好的學習氛圍,在潛移默化中對學生產生思想品質教育,讓學生們懂得團結互助、謙讓有愛,以頑強拼搏、奮斗不止的精神面對學習和生活中遇到的挑戰。中學階段班主任要想提升班級的凝聚力,需要組建同學信賴老師信任的班委,打造學生認可的班級制度;采用有效溝通方式,創建良好的師生關系;通過提升學生整體素養,建立班級發展共同體。民主管理,發揮群策群力。只有這樣才能建立起和諧的班集體,幫助中學生全面發展,有更好的成長和發展。
參考文獻:
[1]楊靜.在擁抱中增進班級凝聚力——班主任與班級管理[J].世界華商經濟年鑒:理論版,2018,000(010):17-19.
[2]周尚瓊.淺析中學階段班主任如何提高班級凝聚力的策略[J].贏未來,2018, 000(014):191-195.
[3]鄭海蘭.論中職班級凝聚力的提升對策[J].成才之路,2017(22):14-15.