陶瓷藝術(shù)在中小學(xué)美術(shù)課堂的運(yùn)用

周昕悅

摘 要：陶瓷藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)文化中的瑰寶，具有非常強(qiáng)的欣賞價(jià)值，也有非常重要的文化意味。在開(kāi)展中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生深入對(duì)陶瓷藝術(shù)進(jìn)行分析，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。在本文中，筆者將從教學(xué)實(shí)踐入手，探索陶瓷藝術(shù)在中小學(xué)美術(shù)課堂上的有效運(yùn)用方法。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù)課堂 陶瓷藝術(shù) 運(yùn)用方式 有效性

美術(shù)學(xué)科是中小學(xué)階段非常重要的學(xué)科之一，能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)在欣賞美術(shù)作品的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)發(fā)展。陶瓷藝術(shù)是我國(guó)傳統(tǒng)美術(shù)文化中重要的組成部分之一，隨著教育教學(xué)理念的不斷更新，陶瓷藝術(shù)也更加頻繁地出現(xiàn)在了中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，使中小學(xué)生都對(duì)這一具有個(gè)性化的藝術(shù)進(jìn)行了透徹認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到陶瓷藝術(shù)在提升學(xué)生美術(shù)綜合能力方面的重要性，并將文化內(nèi)涵融入其中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的理解和吸收。

1 引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，展現(xiàn)美術(shù)新貌

在傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于陶瓷藝術(shù)認(rèn)識(shí)的比較少，大部分是通過(guò)美術(shù)作品欣賞、鉛筆畫(huà)創(chuàng)作、水粉畫(huà)創(chuàng)作等方式來(lái)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的。當(dāng)他們剛開(kāi)始對(duì)陶瓷藝術(shù)進(jìn)行認(rèn)識(shí)的時(shí)候，會(huì)存在著一些疑惑和陌生感。教師可以通過(guò)趣味化的方式對(duì)陶瓷藝術(shù)作品進(jìn)行展示，為學(xué)生打開(kāi)新的美術(shù)世界，讓學(xué)生能夠體會(huì)到美術(shù)的新面貌。

例如，在一次美術(shù)教學(xué)中，我為學(xué)生播放了歌曲《青花瓷》，并讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：歌中有哪些與美術(shù)相關(guān)的內(nèi)呢？學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中，聽(tīng)到了“青花”“天青色”“煙雨”等詞語(yǔ)，感覺(jué)這首歌有很強(qiáng)烈的畫(huà)面感，讓人的思緒中都充滿(mǎn)了天青色。我告訴學(xué)生，這首歌中提到了“青花瓷”，是我國(guó)瓷器中的主流品種之一，是先將陶土捏成一定的形狀，然后再進(jìn)行燒制、著色，最后形成非常美麗的青花瓷藝術(shù)品。學(xué)生對(duì)青花瓷充滿(mǎn)了興趣，覺(jué)得青花瓷一定和這首歌一樣美麗，一樣充滿(mǎn)了韻味，讓人能夠感受到濃厚的藝術(shù)之美。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)瓷器藝術(shù)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，能夠跟隨教師走入美術(shù)的新世界中，探索陶瓷藝術(shù)的美麗。

2 滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，加強(qiáng)文化理解

陶瓷藝術(shù)從很早的時(shí)候就產(chǎn)生了。在遠(yuǎn)古時(shí)期，人類(lèi)開(kāi)始制作陶器，用來(lái)盛放物品。隨著時(shí)代的發(fā)展，人們燒制陶器的技術(shù)實(shí)現(xiàn)了提升，也具有了一定的審美，開(kāi)始在陶器上增加各式各樣的花色，從而創(chuàng)造出了多樣化的陶瓷藝術(shù)。陶瓷中不僅僅展示了藝術(shù)之美，也是我國(guó)歷史發(fā)展的重要見(jiàn)證。在欣賞陶瓷藝術(shù)的過(guò)程中，教師應(yīng)適當(dāng)滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，讓學(xué)生能夠感受到美術(shù)與文化的關(guān)系，從而加深文化理解。

例如，在一次美術(shù)教學(xué)中，我搜集了大量的圖片，為學(xué)生展示了很多瓷器的照片。學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這些雖然都是瓷器，但是在造型、花色、質(zhì)感上都有著一定的差距。我告訴學(xué)生，陶瓷藝術(shù)在我國(guó)歷史上經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期的發(fā)展，在每個(gè)朝代都有不同的特色。宋代的陶瓷藝術(shù)比較傾向于素雅，花紋一般是單色的，比較喜歡用凸起的紋路來(lái)作為裝飾。元代以青花瓷為主，體型上也更加厚重。明代的瓷器有很多都是使用五彩瓷進(jìn)行制作，色彩比較豐富，到清代出現(xiàn)了琺瑯彩。在我介紹了不同朝代陶瓷藝術(shù)特點(diǎn)之后，學(xué)生連連驚嘆，感慨我國(guó)歷史文化如此悠久，也感受到了我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

3 鼓勵(lì)動(dòng)手創(chuàng)作，提高實(shí)踐能力

中小學(xué)時(shí)期，學(xué)生有著非常強(qiáng)烈的好奇心，都希望能夠動(dòng)手投入到實(shí)踐中。在學(xué)習(xí)陶瓷藝術(shù)的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生想要嘗試的心態(tài)。為了能夠讓學(xué)生對(duì)瓷器的制作過(guò)程進(jìn)行認(rèn)識(shí)，教師可以利用身邊一些常見(jiàn)的道具，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行陶瓷藝術(shù)的創(chuàng)作，從而使學(xué)生的實(shí)踐能力實(shí)現(xiàn)提升。

例如，在一次美術(shù)教學(xué)中，為了能夠讓學(xué)生嘗試親手制作陶器的樂(lè)趣，我先讓學(xué)生在紙上進(jìn)行設(shè)計(jì)，想象自己要做的陶器的樣式。然后，我為學(xué)生發(fā)放了橡皮泥，讓學(xué)生將橡皮泥當(dāng)作制作陶器所需要的泥土，親手進(jìn)行操作，創(chuàng)作出自己喜歡的瓷器。有的學(xué)生制作了一個(gè)大碗，有的學(xué)生制作了一個(gè)花瓶，還有的學(xué)生制作了盤(pán)子樣式。我告訴學(xué)生，瓷器在捏制完成之后，要放到爐火中進(jìn)行燒制，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間就能夠燒制完成，成為美麗的陶瓷藝術(shù)，我們也可以等待橡皮泥風(fēng)干，將其當(dāng)作我們獨(dú)一無(wú)二的“陶瓷藝術(shù)”。學(xué)生通過(guò)捏橡皮泥的方法，間接地對(duì)陶瓷創(chuàng)作的過(guò)程進(jìn)行了實(shí)踐，從而更好地對(duì)陶瓷藝術(shù)進(jìn)行了了解。

總之，中華民族的傳統(tǒng)文化擁有悠久的歷史，陶瓷藝術(shù)也是其中重要的組成部分。通過(guò)在美術(shù)教學(xué)中加入陶瓷藝術(shù)的方式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受和認(rèn)同陶瓷藝術(shù)，發(fā)掘陶瓷藝術(shù)的美，從而推動(dòng)陶瓷藝術(shù)的發(fā)揚(yáng)和傳承。在中小學(xué)階段，陶藝教育對(duì)于學(xué)生智力成長(zhǎng)和創(chuàng)造性精神培養(yǎng)極為有益，可見(jiàn)，傳統(tǒng)美術(shù)與文化的滲透是現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中必不可少的，探究其的開(kāi)展具有重要意義。教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，為學(xué)生補(bǔ)充與陶瓷藝術(shù)相關(guān)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在課堂上領(lǐng)略中國(guó)五千多年的時(shí)光，從而產(chǎn)生民族自豪感，成為我國(guó)文化的踐行者。

參考文獻(xiàn)：

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