淺談初中音樂教學中學生審美能力的培養

楊杰

摘 ?要：如今，人們追求更豐富的精神世界。他們需要感知生命之美，享受生命之美，追求精神世界之美。在這個過程中，人們的精神可以得到享受，他們的素質可以得到提高。人的審美能力不是天生的，而是在不斷學習的過程中形成的一種能力。因此，在音樂學習中，教師應注重對學生審美能力的培養，從而提高學生的藝術文化素養，實現自己的教學目標。

關鍵詞：初中音樂;審美能力;培養對策

引言

音樂教學可以培養學生的音樂欣賞能力，促進學生個性的發展和個性的提高，進而提高學生的綜合素質。根據當前初中生音樂素養和審美能力，合理安排教學內容。但目前初中音樂欣賞課的教學還存在許多問題，這就要求初中音樂教師根據教學改革的有關要求，及時有效地進行教學方法的創新，從而有效地提高初中生的音樂審美能力。

一、在中學開展音樂審美教育的重要性

中學生作為祖國的朝陽，代表著祖國的未來，他們的審美能力、審美觀念和審美追求在全國起著非常重要的引領作用。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過，音樂教育的終極目標不是成為音樂家，而是實現人的教育。因此，中學教育階段也是中學生價值觀培養的階段。我們應該首先教育學生樹立健康的價值觀。音樂教育能很好地將中學生與人文之美聯系起來。中學生審美能力的培養能使學生逐漸感受到音樂之美和人文之美。隨著欣賞能力、創造力和審美意識的提高，他們的價值觀會受到潛移默化的影響。因此，在中學階段，通過音樂教育提高他們的審美能力，形成完整的價值體系，全面發展，對于培養中學生的基本素質具有十分重要的作用。

二、初中音樂課程在實際教學中存在的問題

（一）教師方面

音樂欣賞教學實際上是培養學生自我審美能力的過程，對學生來說是非常重要和必要的。然而，許多教師在實際教學中并沒有及時轉變教學觀念，未能對音樂欣賞教學的內涵進行探索。在初中音樂課程的實踐教學中，許多教師片面地向學生講解音樂理論知識，從而實現對學生的音樂教學。它對整個音樂教學課堂的氛圍產生了很壞的影響，使得初中音樂課程的實際教學無法達到預期的教學效果和目標。此外，還有許多教師在實際教學中盲目地追趕教學進度，不注意學生對音樂知識的實際需求。在整個音樂欣賞課程的實際教學中，很難激發學生參與音樂知識學習的興趣和積極性，這就更難以實現音樂課程實際教學的作用和價值。在初中音樂知識鑒賞教學中，為了加強學生個體音樂素養和欣賞能力，教師會制定一些教學計劃。然而，許多教師在進行課堂教學之前，并沒有對教學內容進行充分有效的準備。這種情況導致了在實際教學中，課堂教學內容過于枯燥單一，學生的音樂教學內容在實踐教學中過于枯燥，學生無法感受到音樂帶來的快樂，學生受到音樂知識學習的制約。

（二）文化課程繁多，學習壓力過大

目前，我國初中學生的學習壓力很大。除了學校的日常課程，還會有大大小小的輔導班等著他們。尤其是在初中入學考試期間，甚至每周兩節的音樂課都會被用作語文、數學或英語課。可以說學校忽視了音樂教育。即使有音樂課，大部分都會被用作純粹的音樂講堂，不能引起學生的興趣。審美能力的提高是一個累積的、循序漸進的過程，需要投入一定的精力培養，但顯而易見，我國大部分初中音樂教育課堂很難做到這一點。

（三）學生缺乏學習的主動性

我國教育的弊端在于一直在培養應試人才，對音樂的審美能力認識錯誤。很多家長認為音樂是一種高雅的藝術，對孩子的未來無益，于是選擇忽視音樂教育。有的家長支持孩子學習音樂是為了孩子的應試教育，但也會潛移默化地影響孩子的音樂觀。久而久之，孩子們也認為音樂不是很重要，花時間學習只是為他們的未來鋪路。有些孩子確實喜歡音樂，但是他們父母的落后認知阻礙了他們學習音樂。即使孩子們非常喜歡音樂，他們也會長期受到一些家長的壓制而放棄音樂。

三、培育初中生音樂審美能力的有效措施

（一）從流行音樂和民族音樂兩手抓起

由于青少年的心理特點，大多數學生傾向于喜歡流行音樂，喜歡聽流行歌曲。他們對國內外都很感興趣。因此，教師在課堂教學中，可以選擇流行、有特色、有教學意義的音樂作為素材，如歐美重金屬音樂、日韓音樂等，不同類型的音樂可以滿足學生不同的興趣愛好，選擇這種方式可以使學生更容易接受音樂課堂教學，從而提高學生的學習興趣。選好流行音樂素材后，可以為民間音樂素材的選材鋪路。我們可以選擇優美的古歌，比如周杰倫的古典民族風格音樂，讓學生了解其他類型音樂的美;在選擇音樂素材時，可以選擇國內外音樂。由于學生認知的局限性，他們喜歡流行音樂只是因為他們沒有足夠的接觸。當他們學習其他類型的音樂時，他們可能會愛上其他類型的音樂。因此，在選擇音樂素材時，可以選擇流行音樂和民間音樂，拓展學生的音樂視野，使學生更好地學習，提高審美能力。

（二）注重音樂課堂互動，培養學生的音樂發現能力

在以往的初中音樂課堂教學過程中，教師大多采用灌輸式的教學形式，使學生在音樂課上只能被動地接受知識，導致師生之間缺乏有效的溝通，很容易使學生出現懶惰情緒，因此他們不愿意主動發現音樂作品中的美元素。因此，要真正達到培養學生審美能力的目的，教師應在音樂課教學過程中注意師生互動，提高學生在音樂課上的主動性，讓學生自然地發現音樂作品的美，從而培養學生的審美能力去發現音樂的美。

（三）鼓勵學生多多參與表演

在新課程標準到來的背景下，新的教學目標被提出，要求教師不僅要提高學生的學習成績，還要培養學生各方面的學習能力，增強學生的思維活力。任何科目都是一樣的。因此，在初中音樂學習中，也要求教師加強對學生審美創造力的培養。因此，我們可以在表演的過程中培養學生的創造力。教師應該鼓勵學生參加這樣的活動。學生們將為此做更多的準備，以便展示更好的結果。學生上臺表演時，觀眾要給予掌聲和鼓勵，激發學生的表演欲望，增強表演信心。也可以設置獎勵環節，針對優秀或進步的學生設立特別獎勵，以鼓勵學生，增強他們的信心，讓學生熱愛表演，熱愛音樂，而在表演結束后，老師還可以總結學生的表演情況，提煉表演技巧，加強音樂學習，讓學生通過表演來提高自己的審美能力。

（四）創設良好的教學情景，強化學生的音樂感受能力

目前，大部分初中生對音樂有著疏遠感。他們喜歡聽一些流行音樂和節奏感強的歌曲，但對欣賞民族音樂和古典音樂不感興趣。這種現象主要是因為學生對音樂和生活的感受不到位，沒有相應的體驗，難以與音樂所表達的情感產生共鳴。因此，要切實提高初中生的審美能力，就必須創造良好的教學情境，讓學生在良好的氛圍中深刻感受音樂作品所表達的情感，從而增強學生的音樂感知能力，最大限度地提高他們的音樂審美素養。

結語：

音樂欣賞能力的提高有利于學生審美能力的提高。可以說，音樂美育教學是非常重要的，它不僅影響學生音樂知識的學習，而且關系到學生能否提高音樂素養。因此，教師應積極配合聲樂教育的發展，幫助學生有效提高聲樂基礎知識、應用水平和綜合素質。要從課程建設、實踐建設、校園文化建設等方面不斷加強對傳統文化的挖掘和傳承，使中華傳統文化深入人心，為今后構建社會主義和諧社會作出應有的貢獻。

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