初中語文教學中學生表達能力的培養(yǎng)研究

曹倩

摘? 要：表達能力是一個人進行自我表現(xiàn)的重要形式，而且還能體現(xiàn)一個人的綜合能力。良好的表達能力能夠為人們在生活和工作中進行人際交往提供助力。語文是初中教學中的重要內(nèi)容，語文教學的主要目的就是為了讓學生掌握語言運用能力和語言表達能力，積極培養(yǎng)學生的表達能力能夠促使語文教學實現(xiàn)更好發(fā)展。本文對初中語文教學中培養(yǎng)學生表達能力的現(xiàn)狀進行了簡單概述，同時提出了培養(yǎng)學生表達能力的相關策略，希望可以促使學生的表達能力得到進一步提升。

關鍵詞：語文;初中教學;表達能力

引言

素質教育的全面深入和新課改的不斷發(fā)展都要求語文教師對學生的表達能力進行培養(yǎng)和提升，而且這也是實現(xiàn)學生全面發(fā)展的必要措施。語言是我們進行交流的重要工具，語文教學的主要目的就是為了讓學生掌握運用這個工具的方法和方式。表達能力是語文教學中的重要內(nèi)容，讓學生形成語言表達能力能夠讓學生的語文素養(yǎng)得到提升，同時還能提高學生學習語文的效果，基于此，初中語文教師應采取多種措施來培養(yǎng)學生的表達能力。

一、初中語文教學中培養(yǎng)學生表達能力現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的語文教學中，教師處于教學主體地位，在進行課堂教學時，往往只是按照教材內(nèi)容機械的對學生進行知識講解，比較重視學生對課文進行記憶，比較忽視引導學生對課文進行理解，這種教學模式比較枯燥、教學內(nèi)容比較單一，因此很難引起學生的學習興趣，致使初中語文教學效率比較低，學生的語文學習效果很不理想。而且受應試教育影響，很多語文教師對學生的考試成績比較重視，對學生的語文素質和表達能力比較忽視。在進行課堂教學時，語文教師不會特意對學生的表達能力進行培養(yǎng)，也沒有留下充足時間來培養(yǎng)學生的表達能力，長此以往，就會導致學生的表達能力得不到提升，學生的語言表達習慣存在很多缺陷。由于語言表達教學的缺失，學生也會忽視培養(yǎng)和提升自己的表達能力，進而影響到語文學習效果。因此，在初中語文教學中對學生的表達能力進行培養(yǎng)，是初中語文教學實現(xiàn)更好發(fā)展和學生實現(xiàn)全面發(fā)展的必要措施。

二、在初中語文教學中培養(yǎng)學生表達能力的策略

（一）提高對培養(yǎng)學生表達能力的重視程度

學校和教師對表達能力的重視程度決定了語文教學是否可以培養(yǎng)和提升學生的表達能力。初中語文教師首先需要對傳統(tǒng)教學中重視考試分數(shù)、忽視綜合素質的教學理念進行改變，提高對培養(yǎng)學生表達能力的重視程度。在對教學內(nèi)容進行安排和規(guī)劃時，既要包含正常的語文知識，又要有培養(yǎng)學生表達能力的內(nèi)容，將表達能力培養(yǎng)作為教學重點進行充分凸顯。例如，在對《皇帝的新裝》進行講解時，不僅需要讓學生理解文章內(nèi)涵和作者所要表達的思想情感，還可以讓學生通過自主閱讀、朗讀課文來對學生的表達能力進行鍛煉和提升，而且在閱讀和朗讀過程中，學生能夠更深入的理解文章，對文章產(chǎn)生自己的觀點和想法，讓學生的思維能力得到提升，最終提高語文教學效果。

（二）通過情感朗誦進行語言表達教學

對學生表達能力進行培養(yǎng)還可以通過情感朗誦訓練來進行，語文教師可以將情感朗誦加入到日常課堂教學中，以此來提高學生的表達能力。初中語文教師在進行教學之前，先要對教學文案和教學順序進行合理設計，并積極引導學生對一些比較有趣的知識進行討論，在討論過程中培養(yǎng)學生的表達能力。為了讓學生的語感和語調(diào)得到增強，可以組織學生對課文進行朗讀，教師需要對學生朗讀中存在的語速和語調(diào)問題進行糾正，從而讓學生的語文素養(yǎng)和語言表達能力得到提升。例如，在講解《回憶我的母親》一文時，因為這篇文章中包含著對母親的思念和贊美，教師可以讓學生帶有感情的對課文進行朗誦，在朗誦過程中既可以加深學生對課文的理解，還能讓學生的語感和語調(diào)得到增強，從而促使學生的語言表達能力得到提升。

（三）開展課外活動

初中語文教師不僅可以在日常課堂教學中對學生的表達能力進行培養(yǎng)，還可以通過課外活動來增強學生的表達能力。在進行課外活動時，學生可以針對現(xiàn)實問題發(fā)表自己的看法和觀點，進而實現(xiàn)鍛煉和提升學生語言表達能力的目的。語文教師可以組織學生開展主題班會，在班會上讓學生對自己在生活中遇到的難題進行表述，并引導學生說出自己想法，等到學生完成表述后，教師需要對學生的想法進行指導，讓學生形成積極向上的精神理念，這樣學生才會積極勇敢的和他人進行交流溝通，從而促使學生的表達能力得到鍛煉和提升。例如，在學習《故鄉(xiāng)》一文時，教師可以組織學生去戶外進行走訪和調(diào)查，讓學生對故鄉(xiāng)的人文風景和地理環(huán)境進行了解，然后將學生帶到風景優(yōu)美的場所，鼓勵學生將自己對故鄉(xiāng)的認識進行講述，在學生講述過程中，其他學生可以對講述內(nèi)容進行補充，通過開展戶外互動既可以提高學生學習語文的興趣和積極性，還能讓學生的語言表達能力得到提升，同時還能拉近學生之間、師生之間的關系，最終使得學生的語文素養(yǎng)有所提升。

（四）對教學理念進行更新，對教學方法進行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的語文教學中對學生的表達能力比較忽視，新課改的深入推進，讓人們對學生的表達能力越發(fā)重視。基于培養(yǎng)學生表達能力的必要性，初中語文教師應對傳統(tǒng)的教學理念進行更新，對教學方法進行創(chuàng)新，在課堂教學中積極采用翻轉課堂、游戲教學等先進的教學方法，還需要對多媒體、微課等先進的教學技術進行積極應用，先進的教學方法和教學技術能夠進一步提高語文教學趣味性，對學生的表達欲望進行進一步激發(fā)，同時還可以加快教師完成教學任務的速度，提高教學效果，并讓學生的語言表達能力得到提升。

結語

總而言之，在初中語文教學中培養(yǎng)學生的表達能力具有很大的現(xiàn)實意識和教學價值。初中語文教師首先需要全面分析教學現(xiàn)狀，對教學現(xiàn)狀中存在的問題進行仔細挖掘，然后采用先進的教學方法和教學設備進行語文教學，同時還需要提高對培養(yǎng)學生表達能力的重視程度、通過情感朗誦、課外活動、對教學理念進行更新，對教學方法進行創(chuàng)新等教學方法來進行語言表達教學。語文教師在進行課堂教學時，需要積極鼓勵學生對自己的看法和觀點進行表述，以此來讓學生的學習積極性和語言表達能力得到提升，并推動教育事業(yè)實現(xiàn)進一步發(fā)展。

參考文獻

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