構(gòu)建“F+”課程體系，變革學(xué)校育人方式

殷洪濤

課程體系是育人目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要支撐，其優(yōu)劣事關(guān)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)校在鮮明的外語(yǔ)教育特色基礎(chǔ)上，進(jìn)一步打造學(xué)科融合課程群，構(gòu)建了“F+”課程體系。

“F+”課程體系是指圍繞未來(lái)（Future）、外語(yǔ)特色（Foreign）、團(tuán)隊(duì)建設(shè)（Family）、復(fù)合型（FUHE）——Featured（有特色的）、Universal（普適的）、Harmonious（和諧的）、Ethical（有道德的），以素養(yǎng)為核心進(jìn)行課程整合，把內(nèi)容聯(lián)系緊密、內(nèi)在邏輯性強(qiáng)、同屬于一類素養(yǎng)范疇的課程，作為一個(gè)課程群組進(jìn)行建設(shè)。課程群內(nèi)部注重不同學(xué)科知識(shí)的相互滲透與融合，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性、綜合性和創(chuàng)新性。其教學(xué)目標(biāo)及涵蓋課程如下：

外語(yǔ)課程群：包含英語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)、德語(yǔ)、日語(yǔ)，以專修+選修、主修+輔修的形式，實(shí)現(xiàn)跨語(yǔ)種、跨學(xué)科、跨文化融合，培養(yǎng)學(xué)生世界胸懷國(guó)際視野，并在國(guó)際理解中增強(qiáng)文化自信。

STEAM課程群：包含數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、信息技術(shù)、通用技術(shù)、藝術(shù)學(xué)科，不拘泥于單學(xué)科的內(nèi)部學(xué)習(xí)，而是構(gòu)建一個(gè)較為開(kāi)放的各學(xué)科整合、各關(guān)系融會(huì)貫通、各資源協(xié)調(diào)調(diào)動(dòng)的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)符合時(shí)代要求的復(fù)合型人才。

知行課程群：包含語(yǔ)文、政治、歷史、地理等人文與社會(huì)學(xué)科，不只“讀萬(wàn)卷書”，還以研學(xué)旅行、社會(huì)考察等形式“行萬(wàn)里路”，構(gòu)建實(shí)踐性與體驗(yàn)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)知行合一。

體育課程群：從滿足學(xué)生興趣、特長(zhǎng)，讓學(xué)生掌握一項(xiàng)終身體育技能的角度出發(fā)，學(xué)校設(shè)置了田徑類、球類（籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、網(wǎng)球、高爾夫球）、其他類（健美操、武術(shù)、瑜伽、滑冰）等模塊。除田徑和籃球?yàn)楸剡x模塊外，其他模塊學(xué)生可自主選擇。

在“F+”課程體系中，為使課程呈現(xiàn)多樣化，更具有選擇性，以滿足不同發(fā)展方向、不同類型學(xué)生的需求，課程設(shè)為必修、選擇性必修、選修、興趣類選修，對(duì)接每一位學(xué)生的需求和選擇。

基于對(duì)學(xué)生差異的尊重，教學(xué)組織形式實(shí)行分層、分類、分項(xiàng)選課走班。理科課程按照難度進(jìn)行分層設(shè)計(jì);文科按照拓寬學(xué)生素養(yǎng)、還原學(xué)科本身課程價(jià)值實(shí)行分類設(shè)計(jì);部分課程分類與分層相互交叉。在體育、技術(shù)、藝術(shù)領(lǐng)域，形成了既有專項(xiàng)課程，又有綜合課程的課程資源。

在“F+”課程體系中，每位學(xué)生都擁有一張獨(dú)特的課表，形成屬于自己的課程譜系。學(xué)生從這些課程中找到自己的興奮點(diǎn)和內(nèi)動(dòng)力，實(shí)現(xiàn)全面而有個(gè)性的發(fā)展。

課程群的立體模型建構(gòu)，創(chuàng)新了學(xué)校形態(tài)，促進(jìn)了學(xué)校變革，形成了“F+”育人模式，推進(jìn)著學(xué)校的特色發(fā)展。