疫情防控背景下大學生思想政治工作機制研究

摘 ?要：思想政治工作是高校各項工作的生命線，抗擊疫情的斗爭精神為高校思想政治教育提供了寶貴的教學素材，應該抓住這些素材資源，使之與思想政治理論課教學深度融合;加強社會實踐，深化對抗擊疫情斗爭精神的學習;發揮校園媒介傳導功能，將抗擊疫情斗爭精神融入到校園文化建設中去，從而建立起新穎高效的思想政治工作機制。

關鍵詞：疫情防控;大學生;思想政治教育

一、前言

在全國上下團結一心、眾志成城抗擊新冠肺炎疫情的特殊時期，全國各高校黨委學生工作部門緊緊抓住重大疫情這一關鍵節點、充分利用疫情防控這一特殊情境，組織全校學生工作隊伍，利用網絡新媒體平臺，強化思想教育引導，推動愛國責任擔當，讓疫情成為涵養家國情懷、錘煉學生品質、激發學習動力、強化自我教育的“大課堂”。輔導員、思政教師是大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，在疫情常態化背景下，更應把握時期特點，采用多渠道、新手段緊抓大學生思想政治教育工作。

二、新冠疫情之下高校學生思想政治教育的基本判斷

思想政治工作是高校各項工作的生命線。新冠肺炎疫情發生以來，三千多萬大學生在家學習生活，如何加強抗擊疫情時期的大學生思想政治教育是各高校堅持立德樹人、堅決打贏疫情防控阻擊戰的關鍵。實踐證明，在這場突如其來的疫情面前，各高校黨委堅決貫徹黨中央的決策部署，增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，將抗擊疫情作為大學生學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的大課堂。

抗擊疫情時期，大學生思想政治教育的核心任務是學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，教育引導廣大學生堅定對馬克思主義的信仰，堅持不懈培養和弘揚社會主義核心價值觀，厚植愛國主義情懷，弘揚“抗疫精神”，堅決響應黨中央號召，為打贏疫情防控阻擊戰發揮應有作用。在抗擊疫情的不同發展階段，大學生思想政治教育的階段性任務、內容、方法、載體不盡相同，必須有步驟、分階段進行。在這一過程中，應把握好大學生思想政治教育的三個階段性特征。

第一階段是寒假階段。這一時期正值疫情開始爆發，95后、00后的大學生群體沒有經歷過重大公共衛生事件的考驗，隨著確診病例數字的迅速增加，新媒體上各種信息的交錯和疊加，以及身邊可能有親朋好友患病，缺乏社會經驗和人生閱歷的大學生群體會產生一定的畏懼和疑惑心理。這期間思想政治教育的主要任務是普及防疫知識，加強愛國主義教育、紀律教育和生命教育。

第二階段是延期開學階段。這一時期隨著疫情防控形勢積極向好的態勢正在拓展，各高校在延遲開學的基礎上，安排大學生群體在家開展在線學習。這期間思想政治教育的主要任務是學習習近平總書記關于新冠肺炎疫情防控的重要講話精神，引導學生深刻認識中國特色社會主義的制度優勢，強化制度認同，促使學生將對抗擊疫情一線的感性認同逐步提升為理性認同。

第三階段是正式復學階段。這一時期疫情得到基本控制，各地根據疫情防控的實際情況將陸續組織大學生復學返校，學校教育教學活動逐漸進入正軌。這期間思想政治教育的主要任務是學習抗擊疫情的偉大精神，引導廣大學生正確認識時代責任和歷史使命，將愛國情、報國志轉化為刻苦學習、勇于開拓的實際行動。

三、疫情防控背景下大學生思想政治工作機制研究思考

（一）重視課堂教育，將抗擊疫情的斗爭精神與課堂教學有機結合

馬克思主義理論是高校思想政治教育的主渠道，課堂教育是大學生學習文化知識，提升素質最直接、最便捷的手段，也是高校推動抗擊疫情斗爭精神融入大學生思想政治教育的主陣地。抗擊疫情的斗爭精神為高校思想政治教育課提供了寶貴的教學素材，高校應該抓住這些素材資源與思想政治理論課教學深度融合。其一，在教育教學內容上，廣大思政課教師應根據思想政治理論課程的特點，從不同視角、不同側面、各有重點、相互滲透地加強對大學生的抗擊疫情的斗爭精神的教育;其二，在教育教學途徑上，高校應該在學校網絡教學平臺上開設有關抗擊疫情斗爭精神學習的視頻，并積極鼓勵學生觀看學習;其三，在教育教學形式上，學校可以通過開展以弘揚抗擊疫情斗爭精神為主題的專題講座，可采用辯論、討論式方法，老師提前布置好辯論的內容，然后由學生自己去學習。通過多種形式讓大學生系統了解抗擊疫情的斗爭精神，從而激發學生對思想政治教育課的興趣，激活思想政治教育工作的傳統與創新，樹立新時代大學生思想政治教育工作的新氣象。

（二）加強社會實踐，深化對抗擊疫情斗爭精神的學習

社會實踐是理論與實踐相結合的重要途徑，對課堂教學內容的有益補充與深化，提倡學生在實踐中學習理論知識，做到理論與實踐相結合，對大學生增長社會知識、增強責任意識起著重要作用。高校在將抗擊疫情斗爭精神融入課堂教學的同時，組織學生開展豐富多樣的教學實踐活動，進一步深化對抗擊疫情斗爭精神的學習。根據大學生學習或生活實際，可以定期或不定期地開展學習抗擊疫情的斗爭精神的討論會、辯論賽、演講比賽，大力宣傳廣大醫務工作者、廣大黨員干部和廣大軍民臨危不懼、舍生忘死的無私奉獻精神和感天動地的英雄事跡，進而教育他們要發揚愛國主義精神，樹立崇高的理想信念，立志為實現中華民族的偉大復興的中國夢而不懈奮斗。

（三）發揮校園媒介傳導功能，將抗擊疫情斗爭精神融入到校園文化建設中

校園文化就其內容來說不僅包括校園景觀、校園建筑等物質文化，也包括學校的傳統、校風、學風等精神文化。校園文化對學生的身心發展起著潛移默化的影響，是推動抗擊疫情斗爭精神融入大學生思想政治教育的有效載體。高校要充分利用校園的墻報、文化長廊、教室走廊等張貼弘揚抗擊疫情斗爭精神的人物畫報，使大學生在無形之中受到抗擊疫情斗爭精神的感染與熏陶。重視校園媒介的傳導作用，充分發揮學校報刊、雜志和廣播的宣傳作用，設立以抗擊疫情斗爭精神為主要內容的網頁和學習專欄，打造學生喜聞樂見、高質量和有影響力的宣傳平臺。

在疫情防控背景下做好新時代大學生思想政治教育，就是要緊緊圍繞培養社會主義事業建設者和可靠的接班人這一重大歷史使命為主題，堅持把思想政治教育擺在人才培養的首要位置，根據抗疫過程中涌現出的先進個人和集體作為教育素材，緊跟時代發展最前沿，提升創新性思維，了解大學生的學習與思考方式，采取靈活多樣的形式，將中國優秀傳統文化創新教育理念融入大學生思想政治教育的日常學習、生活、工作和社會交往之中，唱響時代主旋律，增強大學生辨別是非能力，承擔社會責任，不斷創新教育方式方法，充分運用科技手段增強教育效果，實現人才培養質量的整體提升，努力為中國特色社會主義建設事業培養更多有用人才而不懈奮斗。

參考文獻

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作者簡介：劉劍礪，男，1991年7月，湖北隨州，本科，隨州職業技術學院醫學院輔導員。