新工科背景下"裝配式建筑"專業建設探索

甘元彥 陳丘桐 張碧波

摘 ?要：新工科是順應時代發展潮流，在經濟新形勢、人才培養新要求下提出的國內工程管理教育改革方向。同時出于中國裝配式建筑行業的迅速發展，高素質專業人才出現巨大人才缺口，進而也就對建筑技術專業的教育教學提出更高的要求。基于此，提出新工科背景下"裝配式建筑"專業建設探索，從實行本科生導師制、設置全新的課程體系、加強實訓條件建設、建立校企深層合作、全面協同伙伴關系。

關鍵詞：新工科;裝配式建筑;專業建設;人才培養;本科生導師制

中圖分類號：F407.9 ?????文獻標識碼：A

引言

近年來，上至國家領導、下至建筑企業單位，都在努力推動裝配式建筑的行業發展。伴隨裝配式建筑在有關政策上的逐步推進和落實[1]，傳統建造模式培養下的技術人才早已不能滿足裝配式建筑行業的市場需要，裝配式建筑人才出現重大缺口已然發展為限制我國建筑行業轉型的問題之一。應該怎樣填補裝配式建筑的人才缺口，探索全新的建筑領域人才培養方案已經成為現代市場經濟體制下亟需解決的問題之一[2]。所以在新工科背景下，需要積極開展裝配式建筑專業在理論課程和實踐教學方面的革新研究。

1實行本科生導師制

“大學專業信任感”是學生在入校之初對大學專業的信任感，認為學校專業的學習可以有效提高自己的綜合素質和專業能力。影響“大學專業信任感”的主要因素有三點，即專業科學性、專業影響力、大學生對專業的認知定位。專業科學性，具體指的是專業科學性越高，越可以高效提高學生對學習的求知欲;專業影響力，主要指的是專業在社會和民眾心中的認可度，即被社會廣泛認可的專業，以及學校自身的重點專業，這些頭銜都會提高學生對專業的信任感;專業的認知定位，具體是指學生對自己所學專業的評價，評價越高表明學生對專業的信任感就越高。

為強化教師在教育教學方面的成就感，有效解決新工科建設過程，學生在校學習階段自我學業和就業的疑惑，以及加強新工科建設中學生對專業的信任感，采用本科導師制的方法加強對學生的學習指導和未來職業生涯規劃。本科生導師制具體指的是根據本科生導師對所指導學生的了解，如道德品質、綜合素養、專業能力、學科競賽、職業規劃等方面，地方高校在新工科建設過程中實行本科生導師制，其目的就是為了進一步強化導師對指導學生在人生理想、學習態度、專業方向、實踐操作、三觀等方面的正確引導，使學生進一步掌握和了解自己所學專業的未來就業前景和方向，按照學生的學習能力和進度制定適合學生發展的方案，使得學生可以發自內心地進行自我學習，從而提升學生綜合素養和社會適應能力。現今為止，高校教育在人才培養上已經發生改變，從之前的精英教育轉變為大眾教育，這就導致生源質量也隨之發生降低，特別是新工科建設下的生源和其他專業相比較的話，普遍表現較差，怎樣將新工科建設專業的學生培養成于國有利的真正人才，適應市場需求，這也是我們一直追求和探索的。

為了進一步提高本科階段的教育教學質量，培養出更加適合社會的高素質人才，就十分有必要在新工科建設過程中推廣和實施本科導師制。裝配式建筑專業實行本科導師制，導師的作用就是提前對大一新生進行選課指導，并對專業知識和就業方向進行初步介紹，增加對大二學生在學科競賽方面的引導，對大三的課程設計以及實踐操作進行指導，對大四的就業指導和職業生涯規劃作出進一步的指導。

2設置全新的課程體系

在高等院校本科專業性指導下，學校裝配式建筑學院可以成立“卓越工程師計劃”，設置跨學科課程，建設可以有力表現建筑建造全過程的專業課程，具體包括四個方面，分別是技術、管理、法規以及經濟層次。裝配式建筑專業中的交叉學科極其繁多，如機械制造、建筑設計、材料科學等，所以就必須打破傳統的專業門檻，跨學科教學，同時，積極展開聯合院校的畢業設計展覽，不同學科學生可以聚集在一起進行友好交流，加強知識融合。另外此舉還可以進一步增強學生對裝配式建筑的新認知，并對傳統理論教學的重點、難點進行優化升級。3加強實訓條件建設

實踐訓練條件是確保學校裝配式建筑專業實訓和教學質量的關鍵。在充分利用學校現有實驗室、實驗設備以及實驗中心等條件的基礎上，積極引進行業先進的技術、資源、人脈以及儀器，在學院模擬出工程建設的施工環境，使學生身臨其境，有著較強的參與感，進一步理解和消化課堂理論知識。并利用親自上手，提高學生的實踐操作能力，全方面理解生產和施工的全過程。同時為了優化實踐教學力度和層次，現今高等院校有必要積極加快綜合實訓平臺的建設進度，如成立實訓工廠，為學生創造一個比較好的實踐操作環境。

3建立校企深層合作、全面協同伙伴關系

利用產業學院，構建校企全面合作的伙伴式關系，從上課教師（包括理論課、實踐課，教師一同制定教學大綱、承擔教學任務）、課程團隊、專業設置（如建立學科帶頭人制度）、專業群（專業教學群指導）、產業學院，在各個層面深化合作，建立產教融合、校企合作的共贏機制，培養國家級、省級、市級的裝配式建筑轉型升級所必需的綜合型應用人才。

4結束語

對新工科背景下"裝配式建筑"專業建設進行探索，依托新工科的技術要求，按照裝配式建筑專業對人才的市場需求和標準，對專業建設內容進行升級改造。希望本文對新工科的理解以及對裝配式建筑專業人才培養的有關探索可以為我國復合型人才的培養提供一定的參考價值。

參考文獻

[1] ?魏科豐，姚金星，劉昌明.“新工科”背景下基于裝配式建筑的土木工程專業改革與實踐[J].住宅與房地產，2020，9（09）：270-271.

[2] ?涂勁松，李瑞霞，周明，等.“新工科”背景下建筑信息化課程體系建設與思考[J].武夷學院學報，2019，38（12）：88-93.

[3] ?李瑩.多學科交叉融合的“裝配式建筑”新工科專業建設探索與實踐[J].現代物業（中旬刊），2019，12（04）：266.

[4] ?陳雯.“數字建筑”發展與土建類“新工科”人才培養契合研究[J].黑龍江科學，2019，10（05）：1-5+9.

[5] ?閆長斌，楊建中，梁巖.新工科建設背景下工程意識與工匠精神的培養——以土木工程類專業為例[J].北京航空航天大學學報（社會科學版），2019，32（06）：152-160.

作者簡介：甘元彥，1980年3月，男，重慶市，漢，研究生（博士），高級工程師，中建七局博士后工作站與重慶大學土木工程學院博士后流動站聯合培養，研究方向：裝配式建筑智慧建造。