培養語文閱讀能力的意義與方法

呂創新

摘?要：培養語文閱讀能力，養成良好閱讀習慣，事關個人綜合素養和全民綜合素質。小學語文閱讀能力是基礎的基礎，關鍵的關鍵，閱讀能力和閱讀習慣早形成早受益，意義重大。

關鍵詞：小學語文;閱讀能力;培養方法

培養較高的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣，不僅是語文教學的追求，也應該是一個人終身不懈追求，它是一個人綜合素養的關鍵基礎，它事關整個國民綜合素質。小學語文閱讀能力的形成，是小學語文素質教育的重要組成部分，是基礎的基礎，關鍵的關鍵，早形成閱讀能力早受益，早養成閱讀習慣早受益，其中意義自是不同凡響。

一、培養良好閱讀能力的重要意義

1、閱讀能力是培養其他基本能力的基礎。“人生識字憂患始”，說明人只有在能夠識字之后，才開始從閱讀中增長見識，增加智慧，思考社會，關注人生的。閱讀能力是一種基礎技能，是培養其他基本能力的關鍵。閱讀能力的高低，直接關系到學生的理解能力、運用知識的能力以及表達能力的提升。提高小學生的閱讀能力，不僅關系到小學生語文素養的培養，而且對他們開闊視野、提高內涵、提高修養有著重要的意義。

2、閱讀能力是提高語文綜合能力的關鍵。閱讀也有利于學生提高理解能力，讓學生很好地理解文章的內容與主題。課堂上，老師自以為講得很清楚了，然而有些學生依然是懵懵懂懂，似懂非懂;閱讀能力相對好得多的學生，理解能力也強，一點就透。這其中的原因是有些學生涉獵閱讀書目廣泛，在課外閱讀中他們的理解能力、表達能力無疑隨之有了很大地提高。

3、閱讀能力是塑造良好品格的催化劑。“讀一本好書就是和高尚的人談話”，說明讀書對個人道德品質的影響和良好品格的形成，是意義重大的。對于學生而言，他們的時間緊張，想要在學習的空隙去接觸自然和社會，時間畢竟是有限的。而閱讀，無疑是最好的一種方法。在閱讀中，他們可以接觸到蕓蕓眾生;在閱讀中，他們可以認識到萬千世界;在閱讀中，他們可以領略科學和自然的奇妙。

4、閱讀能力在語文教學中占據重要地位。隨著新課改的深入推進，在語文教育中，無論是教育專家，還是普通老師幾乎都有一個共識，那就是閱讀的極為重要。因此，在各類選拔考試中，包括小考、中考和高考，閱讀量都在加大，閱讀能力的作用日漸凸顯。小學語文除了基礎字詞的練習之外，主要在于培養學生的閱讀理解和表達運用，“讀”和“寫”是相輔相成的，其中，寫是學生思想和視野的表達，是輸出的過程;而讀是寫的前提和基礎，是供“寫”做準備的，是一個知識輸入和儲存的過程。

二、閱讀能力的培養與形成

閱讀是一項基本能力，這種能力的培養中，老師特別是小學老師有著關鍵作用，因為小學生既缺乏閱讀方法，也不懂得怎樣選擇閱讀內容。作為語文老師，既要在課堂上注重培養這種能力，又要有意識的鼓勵和要求小學生在課外中加強語文閱讀的自我訓練和提升。只有讓課內閱讀與學生獨立完成的課外閱讀結合起來，小學生的閱讀能力才有一個大的提升可能。我在平時的教學實踐中，是按照以下六種方法，注重學生的閱讀能力培養與形成的。

1、在精讀訓練中注重語感培養。語文之美，語文之妙，并非三言兩語就可以道明。語文能力的培養也非一日之功。在課堂教學中，要特別注意語感的培養，這是閱讀能力的重要基礎。在就是說，在每句閱讀時，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，這是傳統的精讀法。它是培養學生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師要善于調動學生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。對于課外閱讀，教師可鼓勵學生將課上所學得方法加以運用，養成認真有效閱讀的好習慣。

2、在速讀訓練中注重信息捕捉。現代社會是信息社會，在現代社會當中，對信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應時代的要求，跟上時代的步伐。作為教師的我們應指導學生根據自身所需選擇讀物進行速讀，當然在速讀的同時也不能忽略對內容的理解，這樣學生們就能在最少的時間獲取盡量多的信息，特別是有效信息的捕捉。

3、在閱讀積累中形成語文基礎。語文教學中的一詞一句，都是學生日后運用的基礎，文章中精彩生動的詞句、段落，我都讓學生摘錄下來，積累下來，積存進自己設立的“詞庫”中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。讓學生將讀書詞匯積累作為一項硬性任務，每逢六一、教師節或者傳統節日，我就讓他們做成賀卡、書簽等，這樣閱讀就會變得更精彩，更有實效。

4、在閱讀比“曬”中培養表達能力。我在班級定期舉行讀書比賽，通過“曬”自己的閱讀，讓學生各自展示自己的閱讀成果，它既是對閱讀成果的檢驗，也是對閱讀效果的考量，因為，在“曬”的過程中，就是學生的輸出過程，是表達能力的體現，是培養語文綜合能力的好機會。

5、在讀書筆記中塑造人格。我讓學生定期寫讀后感，也就是在課外閱讀中，對于好的文章，好的書籍，哪怕是富有教育意義的警句格言，都可以拿來寫，寫了之后，在全班交流。這樣的訓練，不僅語文能力得到了提高，實際上也是學生品格的塑造過程，這也對學生個性塑造很有意義，值得堅持。

6、在誦讀中體味語文之美。語文是世界上最美的文字，不僅有外形結構之美，而且具有朗讀音律之美。文字符號通過視覺直映大腦，為大腦提供思維材料，在日常中，默讀是一種廣為使用的閱讀，它能夠讓視覺廣度大，閱讀速度快。而誦讀，這是一個將無聲的文字化為有聲的言語的過程，它把“目視”與“口讀”結合起來，聽讀并舉，聲情并茂，有利于理解、體驗和記憶，便于培養語感。熱愛語文，就是要在平時的誦讀中，體味語文之美，培養學生熱愛中華文字的感情，進而加深愛國情感。

然而，小學生對于閱讀的重要性認識不足，甚至是覺得無關緊要，針對這種思想，教師需要高度關注，及時糾正，深度剖析閱讀益處，指導學生在閱讀中提升自己的能力，讓學生的心靈在潛心閱讀中得到滋潤。閱讀能力提高了，學生的理解能力和表達能力就提升了，語文學習興趣就濃厚起來了，語文教學就是一種享受了。

參考文獻

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