大數據時代高校思想政治理論課教學時效性的提升

楊英

摘 要：高校學生的思想政治教育是我國教育教學體系中極為關鍵的一環，是學生進入社會以前普遍接受的且十分重要的一項教育。新時代對思政教學提出了新的要求，傳統課堂內容和模式已經不再適應學生和社會的發展需求，而與時俱進，不斷革新逐漸成為思政課堂的教學核心。但是，目前大學的思想政治課堂仍存在一些教學問題，如課程內容陳舊，課堂模式單一，評價體系落后等。對此，學校應該切實抓住課程的核心，加快課程內容的更新速度，把握好總體的教學方向。教師應該加大課堂的創新力度，加強自我學習，切實以培養大數據新時代下學生的正確的政治和價值觀念為主，不斷提高思政課堂的效率。

關鍵詞：大數據時代;思想政治理論課;建議策略;時效性

引言

在高校思想政治課之前，學生已經接受了自小學到高中多階段的思想教育，具備一定的價值取向、社會態度以及辨別能力。而思想政治課是針對整體大局觀念，以新時代中國特色社會主義為核心的綜合課程，是以培養學生樹立正確的大局意識和價值觀念為主要教學目的，對新時代下我國社會主義的思想變革有顯著影響。但是，信息時代下，數據更迭速度之快在給社會發展帶來不竭動力的同時，也給各行各業帶來了難題，如：網絡環境下的大數據信息使學校的教學開展更加困難，學生價值觀念容易發生扭曲等問題。因此提升信息時代下高校思想政治理論課的教學時效性顯得尤為必要。故本文旨在以信息時代為背景，討論新時代下高校的思政課堂時效性的重要性及潛存的教學問題，并提出相應的教學建議和策略。

一、必要性

（一）堅持課程核心，順應時代變化

高校的思想政治課作為主要的必修課程之一，以培養具備良好思想道德素養和正確價值觀念的大學生為主要教學方向和課程核心。而順應時代發展和社會需要是思想政治課的基本特征，這就表明思想政治課應與時俱進，根據時代變遷帶來的社會變革做出相應的教學調整。因此，在大數據時代的大背景下，始終堅持思想政治課的內容核心，順應時代發展是課程本身的要求也是時代的要求。改革開放以來，我國的主要社會矛盾也已經發生了多次變化，其根本原因在于社會進步和時代發展，因此思想政治課具備時代特征，必須與時俱進，而脫離社會背景的思想政治已不再有價值。

（二）緊抓學生思想，提高教學效率

隨著社會的變革，包括學生在內的各階層的思想觀念都會發生顯著改變，尤其是高校學生。高等院校的學生相比高中及以下年級而言，處在社會發展的前沿階段，對比高中時期，高校時期的教育教學體制對學生的監管程度相對較寬，多為學生自主學習，并且自由支配時間更為充足，這就為大學生充分適應社會發展，順應時代潮流提供大量的時間需求。另外，在大數據時代下，高校學生由于長期接受由網絡帶來的最新國際信息的熏陶和影響，他們的價值觀念變化較快，并且了解和接受的思想政治信息、意識形態領域廣而雜，甚至較高等院校的思想政治教學內容更加超前。因此學校要時刻保證思想政治課的時代性，始終將教學內容與現實接軌就十分關鍵，只有這樣才能圍繞當代學生的思想特征，開展高效率的思政課堂。

二、潛存教學問題

（一）課程內容陳舊，教學范圍狹小

思想政治教育的關鍵之處在于教學內容要切合時代主題，要保證課程內容的最新性，課程要根據社會發展隨時調整，這樣才能培養出時代所需的青年學生。但是，目前大部分高校的思想政治課堂存在課程內容陳舊，缺乏信息的及時更替，教學范圍狹小，課堂局限于傳統知識，缺乏必要的課堂拓展，并且沒有將課本理論知識與社會實際現實相結合，導致思想政治課堂的教學過程略顯空泛無力，沒有說服性，熏陶和感染力非常有限。此外，思想政治課的教學內容過時，而在大數據時代，高校學生接受信息的途徑之多，使學生的思想變換之快，兩者之間就此形成反差，從而導致思政課堂的教學難度增大，課堂說服力更低。因此學校應該通過不同途徑，調整教學內容，不斷提高課堂的時效性。

（二）課堂模式死板，評價體系單一

大數據時代是信息快速更替的多元化時代，各種網絡平臺的出現給信息交換提供了良好渠道，在多變的環境下，固定落后的教學方式已不能適應時代的需求，只有不斷跟隨社會變革的課堂才是高效的教學模式。然而，目前大部分高校的思想政治課堂的教學模式略顯死板單一，大多數采用多媒體課件展示進行課堂教學，仍以老師為課堂中心，課上活動互動少，缺乏創新的教學方式，導致思政課堂教學效果不佳，學生參與度低，有的甚至反感。此外，教學評價體系落后是這一課程的另一教學問題。多數高校的課程評估模式以期末為主，完全忽略學生的平時表現，這容易造成評價不公的教學問題，這也是當前最主要的一種評價方法，是以成果為主要導向的。但是很多學生可能平時成績好，但是由于突發事件導致期末成績不佳，因此原有的評價方式并不完全滿足合理的教學標準，不符合多數學生的具體情況。

三、教學建議

（一）加強自身學習，加快課程更新

目前，社會信息瞬息萬變，引領學生的思想領域也在不斷變化，因此要想通過思想政治課堂的教學內容糾正或加強學生的價值觀念，必須使教學內容時刻與時代接軌。故學校應該加快課程內容的更新速度，制定合理的調整計劃，使課程內容處于社會發展的最前沿。信息接收途徑之多使學生可以通過各種渠道不斷進行學習，因此只有不斷更新課堂內容，才能使課堂更加高效，進而以學生的價值認識為核心展開教學，讓效果更好。另外，教師應該加強自身學習，可以通過各種思想政治平臺學習國內外最新的時事政治，時刻保有時代性，并提前將時事政治與課程內容相結合，將社會事實導入理論知識，這種教學方式可以增加學生的參與度，使課堂更加高質高效。

（二）創新課堂模式，改善評估體系

對于高校思想政治課堂模式單一的問題，教師應該果斷大膽地進行課堂創新，突破原有的通過多媒體課件進行教學的傳統方式，以增加學生興趣和課堂氛圍為出發點，調整課堂內容模式。教師可以增加課堂討論環節，不斷引領學生積極思考，也可以通過線上軟件平臺，通過發布一些有關思想政治的時事問題，提倡學生評論留言評論，實現學生與社會的及時互動，使學生在校期間逐漸獲得辨識力，進而塑造新時代高校學生的科學社會主義價值觀。由學生進行課堂講解是另一種十分有效的課堂模式，通過自我展示，不僅可以鍛煉培養學生的綜合能力，教師也可以洞察了解學生的內心世界和價值取向，做到對學生的間接心理普查。此外，針對課程評估方法不當的問題，學校應該開展學生調查，運用數據分析方法，盡量考評每位學生的真實表現，并給出合理的成績，可以將課程評估按權重分成幾部分內容，最后成績由各部分加權得到，以不斷改善課程的評估標準。

四、結束語

思想政治課是大學期間十分重要的一門課程，意在通過理論教學結合時事分析，幫助大學生在步入社會以前建立正確的價值取向和思想觀念。大數據時代下，對思想政治課提出了新的要求，各種信息資源可以通過各式途徑流向社會，使學生的思想政治教育更為困難。因此，思政課程必須切實根據時代特征展開教學，不應脫離社會現實，要了解認識新時代的基本特征，進而不斷調整課程內容和課程模式。在當下社會，思想政治教師應該不斷加強自我學習，深刻把握時效性，并大膽創新思政課堂教學方法模式，學校應該加快課程內容的更迭速度，舉辦各式的教學活動，以提高教學的時效性。

參考文獻

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