核心素養(yǎng)下小學(xué)英語游戲教學(xué)探究

彭英鳳

摘 要：核心素養(yǎng)在英語學(xué)科的表現(xiàn)主要包括為語言能力，思維品質(zhì)能力，文化品格和學(xué)習(xí)能力這四點(diǎn)內(nèi)容，這些內(nèi)容基本上已經(jīng)涵蓋了學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展所必須的英語品質(zhì)和英語能力。在小學(xué)學(xué)習(xí)英語的過程中，應(yīng)該落實(shí)核心素養(yǎng)的教學(xué)，有利于讓學(xué)生在有關(guān)英語的學(xué)習(xí)中形成可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，做到將所學(xué)的英語知識真正運(yùn)用到實(shí)際的情景之中。游戲教學(xué)能夠在很大程度引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，是一種新興高效的教學(xué)模式。本文將對核心素養(yǎng)下小學(xué)英語游戲教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)英語;游戲教學(xué);

引言：

隨著新課程教育改革不斷深入發(fā)展的今天，小學(xué)英語的教育也開始轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中枯燥乏味且千篇一律的教學(xué)方式，更加注重對學(xué)生多樣化的培養(yǎng)。游戲教學(xué)就是現(xiàn)在教育中的重要的方法，它能夠適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)。從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)計(jì)多種英語游戲教學(xué)活動。這種教學(xué)方法能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，從而實(shí)現(xiàn)理想的課堂教學(xué)效果。

一、利用游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力

隨著時(shí)代的發(fā)展，英語學(xué)科已經(jīng)成為小學(xué)階段的重要學(xué)科，英語教學(xué)在培育學(xué)生核心素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要的作用，游戲教學(xué)方法能夠讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)以及核心素養(yǎng)的提升取得更大的成效，因此教師要采取相應(yīng)的方法，提升游戲教學(xué)在課堂實(shí)際教學(xué)中的作用，讓游戲在英語教學(xué)中能夠高效使用。小學(xué)英語課堂著重培養(yǎng)的就是學(xué)生的英語語言能力。只有在教學(xué)過程中，真正提升學(xué)生的英語語言才算實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。由于中國是使用漢語的國家，學(xué)生們在學(xué)習(xí)英語的過程中缺乏有關(guān)的語言環(huán)境，這就導(dǎo)致學(xué)生的英語語言能力很難得到持續(xù)性的鍛煉和提升。而且傳統(tǒng)的英語教學(xué)忽視了英語的交際教學(xué)，所以常常導(dǎo)致“啞巴英語”的出現(xiàn)。教師利用游戲教學(xué)課堂教學(xué)模式，在課堂的教學(xué)活動中使用有關(guān)的英語小游戲。在創(chuàng)造英語語言環(huán)境的同時(shí)，利用具有趣味性的英語小游戲吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在做游戲的過程中主動地鍛煉自己的英語語言水平，提升自己的英語語言能力。[1]

例如，教師在講授小學(xué)英語外研版三年級起點(diǎn)中的How are you這一課時(shí)，這篇課文主要是情境類的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)行角色扮演這種模式。教師把要掌握的重點(diǎn)的句子先寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些句子創(chuàng)造情境，然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進(jìn)行進(jìn)一步的分工合作。合作是把知識轉(zhuǎn)化為具體實(shí)際能力的環(huán)節(jié)，是學(xué)生們最興奮的環(huán)節(jié)，也是鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際提升學(xué)生英語語言能力的好機(jī)會。學(xué)生可以發(fā)揮自己的英語口語，教師也要為學(xué)生們營造英語表演的氛圍，可以提前準(zhǔn)備一些道具，讓整個(gè)表演變得更加的生動有趣。通過角色扮演讓學(xué)生們更加深入的了解了課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且在角色扮演中學(xué)生更能夠積極主動地說英語，有利于學(xué)生英語語言能力的鍛煉和發(fā)展。

二、利用游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力

學(xué)生對于問題的回答是讓小學(xué)生形成英語思維品質(zhì)的核心內(nèi)容，符合小學(xué)生的認(rèn)知水平的英語的問題能夠?qū)W(xué)生的思維能力形成和發(fā)展產(chǎn)生優(yōu)良的作用。教師在進(jìn)行游戲教學(xué)模式的過程中，可以在課堂中設(shè)計(jì)幾個(gè)有關(guān)英語課堂內(nèi)容的小游戲，采取猜猜看的這種教學(xué)方法，教師通過讓學(xué)生們猜自己所表達(dá)的內(nèi)容的過程，不僅而且學(xué)生們?yōu)榱丝焖俚闹览蠋熕岢龅膯栴}的答案究竟是什么就可以促進(jìn)他們自覺的開動腦筋，主動的進(jìn)行英語口語的交流，增強(qiáng)了學(xué)生們的英語思維能力。學(xué)生們在這種游戲教學(xué)的模式下，自身的注意力得到了集中學(xué)習(xí)，熱情也得到了提升，對于優(yōu)化小孩生的思維品質(zhì)起到了積極的促進(jìn)作用。

例如，教師在講授小學(xué)英語外研版三年級起點(diǎn)He is a doctor這篇課文時(shí)，教師可以先向?qū)W生們展示能代表醫(yī)生的一些物品，例如白大褂，手術(shù)刀，醫(yī)院的照片等，讓學(xué)生們根據(jù)這些圖片進(jìn)行猜測，并且把自己的猜測用英語表達(dá)出來。這樣一來，不僅能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對課堂內(nèi)容有一個(gè)初步的了解，還能夠鍛煉學(xué)生的英語思維能力和口語能力，促進(jìn)學(xué)生英語水平的發(fā)展。

三、利用游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)已經(jīng)成為了教育教學(xué)中的主要的目標(biāo)，尤其是在小學(xué)階段，要注重學(xué)生的全面發(fā)展，核心素養(yǎng)所起到的作用是十分重要的。在英語的教學(xué)過程中融入核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，可以拓寬學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展，也能夠充分的體現(xiàn)我國終身教育的教學(xué)理念。英語作為一門語言學(xué)科學(xué)生，只有掌握了充足的詞匯量和語法知識，才能夠提升自身的英語成績，真正做到學(xué)以致用，將英語作為自己的語言能夠進(jìn)行流利的表達(dá)，這也是培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的首要的條件。學(xué)生通過大量的閱讀可以拓展自己的知識面，積累數(shù)量龐大的英語詞匯，并且能夠在日積月累中提升自己的英語語感，實(shí)現(xiàn)了閱讀水平的提升。教師在日常的英語教學(xué)活動中采用游戲模式，例如，采用一些游戲小競賽鍛煉學(xué)生的詞匯量，或者是選擇一些學(xué)生感興趣的英語小作品，用空格處詞或句子的填空的形式鍛煉學(xué)生的英語閱讀能力。這些游戲模式能夠?yàn)閷W(xué)生的營造一種比較輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們在玩中得到了英語知識上的學(xué)習(xí)，鍛煉了學(xué)生的英語閱讀能力，提升了學(xué)生們的英語知識水平，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

例如教師在講授小學(xué)英語外研版三年級起點(diǎn)中的單詞的時(shí)候，可以在課堂教學(xué)活動中采用游戲競賽的模式，將學(xué)生們進(jìn)行分組，學(xué)生們在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能多的寫出自己在課本中所看到的單詞，然后將這些單詞打亂，對紙上的單詞進(jìn)行互相的漢語意思的講述。學(xué)生每答對一個(gè)單詞的漢語意思，本小組就加上一分，認(rèn)為不對的就做上標(biāo)記。最后由老師進(jìn)行評判，給其他組判分，沒有錯(cuò)誤的可以讓本組贏得五分，分?jǐn)?shù)高的小組獲勝。這個(gè)游戲大大提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生們在進(jìn)行游戲的過程中加深了對所學(xué)單詞的理解，提高了學(xué)生的詞匯量，為學(xué)生閱讀能力的提升奠定了有力的基礎(chǔ)。

結(jié)束語：

總而言之，英語核心素養(yǎng)教學(xué)要求教師以小學(xué)生的發(fā)展為中心，為小學(xué)生提供一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良，內(nèi)容豐富，資源充足的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中獲得鞏固的英語應(yīng)用與創(chuàng)新能力，使其在英語文化熏陶下，形成國際意識，促進(jìn)身心健康發(fā)展。[2]

參考文獻(xiàn)

[1] 王欣.淺談小學(xué)英語游戲教學(xué)對核心素養(yǎng)的提升[J].學(xué)苑教育.2018

[2] 施惠瓊.核心素養(yǎng)理念下的小學(xué)英語教學(xué)探究[J].華夏教師.2018