扎實開展海量閱讀，讓孩子的一生充滿書香雅韻

彭術(shù)標

【關(guān)鍵詞】海量閱讀;教學(xué);寫作

著名學(xué)者朱永新這樣談讀書：“在一定意義上說，一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發(fā)育水平，在很大程度上取決于這個民族的閱讀狀況。”可見閱讀能力對民族發(fā)展和個人成長的重要性。筆者總結(jié)幾十年在教學(xué)實踐一線的經(jīng)驗，形成了開展海量閱讀的一整套有效方式和做法，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的能力，激發(fā)其閱讀的積極性。所謂“海量閱讀”，一是在數(shù)量上要達到一定要求，獲得量變到質(zhì)變的突破，二是在閱讀廣度上實現(xiàn)一定覆蓋面，提升學(xué)生融會貫通的能力。

一、營造“海量閱讀”氛圍

好的閱讀氛圍是確保閱讀效果的基本條件，也是激發(fā)主動閱讀的重要因素。營造良好的校園閱讀環(huán)境，是學(xué)生邁出閱讀人生的第一步，主要做法有以下幾方面：

1.注重校園環(huán)境建設(shè)。校園是每天學(xué)生學(xué)習(xí)時間最長的場所，充分利用好校園環(huán)境，在潛移默化中強化閱讀重要性，是做好“海量閱讀”工作的第一步。以筆者所在的學(xué)校為例，走進校園，首先映入眼簾的是“閱讀改變?nèi)松瑫闾嵘沸浴钡碾娮悠聊唬t底白字，格外醒目，同時，利用宣傳空間不斷更換“囊螢夜讀”“鑿壁借光”等刻苦讀書的故事等，以及學(xué)生的讀書手抄報、讀書筆記、讀書體會等，處處讓學(xué)校流露出“書香”氣息。

2.加強圖書館建設(shè)。圖書館是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要場所，讓語文教學(xué)走進圖書館，是開展海量閱讀的重要方式。圖書館內(nèi)容廣泛，涵蓋科普知識、小說評書、歷史故事、優(yōu)秀習(xí)作、人物傳記、雜志、趣味幽默大全等，但是學(xué)生走進圖書館面對海量的圖書，容易不知所措，在這種情況下，教師應(yīng)悉心指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的興趣推薦書目，同時引導(dǎo)學(xué)生通過精讀和泛讀相結(jié)合的方式汲取知識，讓學(xué)生在豐富、多樣的閱讀中不斷成長。

3.種好“書香自留地”。教室是營造讀書氛圍的主要陣地，讓這塊常規(guī)自留地有書香味是最重要的。“圖書角”就是學(xué)校為全校學(xué)生打造的特色自留地，是將海量閱讀日常化的重要手段，彌補了圖書館（圖書室）的很多限制，學(xué)生可以在課間休息、學(xué)習(xí)之余、討論之間，隨時隨地地開展閱讀。各班推薦好書、從家中自帶好書與大家分享，閱讀者則以閱讀簽名的方式與推薦者互動，達到了“流動書吧——快樂對話”的目的。教科室對各班圖書角的建設(shè)提出具體要求，班級圖書角讓學(xué)生品嘗到了自留地的書香。

二、做好“海量閱讀”保障

（一）時間保障

“海量閱讀”首先要在閱讀時間上有所保障，在一線教學(xué)中可以根據(jù)學(xué)生的日常作息安排閱讀時間。例如，在日常教學(xué)之間穿插晨誦、午讀、暮醒課程，學(xué)生清晨來到學(xué)校，伴著朗朗的讀書聲，開始一天的閱讀生活;午飯后，學(xué)生面對自己喜歡的名著，做好賞析筆記;晚上，學(xué)生根據(jù)自己的閱讀體會和一天的生活，寫好暮醒日記。通過日積月累，達到“海量”的效果。“海量閱讀”的時間保障還體現(xiàn)在閱讀課的設(shè)立，教師可以根據(jù)不同年級的需求，設(shè)立多種形式的閱讀課。例如，閱讀指導(dǎo)課、閱讀欣賞課、閱讀交流課等，讓閱讀與教學(xué)相長，讓閱讀在教學(xué)中滲透。

（二）內(nèi)容保障

學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中要經(jīng)過大量的閱讀積累，這方面可以結(jié)合學(xué)校的實際，通過組織系統(tǒng)的讀書活動，讓學(xué)生在3年的學(xué)習(xí)生活中，在不同年段重點完成相應(yīng)文體的閱讀，從而在不同學(xué)習(xí)階段能經(jīng)歷一個比較完整的閱讀過程。在實際教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)各個年級學(xué)生的閱讀特點，明確本校在各年級中實施書香校園建設(shè)的閱讀內(nèi)容要求。當然這里的閱讀內(nèi)容并不是一個固定的標準，而是要根據(jù)每個學(xué)校的辦學(xué)特色和教學(xué)主旨，確立海量閱讀的內(nèi)容，實現(xiàn)一定的覆蓋面。有趣的內(nèi)容是開展“海量閱讀”的基礎(chǔ)，在開展海量閱讀時，要先引導(dǎo)學(xué)生從感興趣的內(nèi)容開始，在興趣的引領(lǐng)下拓展到海量內(nèi)容。

（三）制度保障

開展“海量閱讀”需要制度保障，以筆者所在的學(xué)校為例，在每月行政會上開展閱讀分享，例會上的閱讀分享成為大家共同期待的時刻，因為管理智慧、勵志啟示、文學(xué)鑒賞、養(yǎng)身之道等均會在這里匯集。在具體管理工作中，一是將讀書情況記入績效考核;二是建校園閱讀平臺，為每一位教師建立閱讀電子檔案，分享每月的讀書筆記及閱讀體會;三是認真組織集中學(xué)習(xí)內(nèi)容，即：看視頻專題報告、讓外出學(xué)習(xí)的教師回來做講座、聽教師的讀書體會、聽校本選修閱讀指導(dǎo)課。

三、創(chuàng)新“海量閱讀”方式

開展“海量閱讀”，除了時間、內(nèi)容和制度上的保障以外，還要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，通過組織開展豐富多彩的活動，拓展閱讀外延，深化閱讀習(xí)慣養(yǎng)成。筆者組織了以下方式，推進學(xué)生“海量閱讀”習(xí)慣的養(yǎng)成。

1“學(xué)科節(jié)”活動，讓“海量閱讀”洋溢在競賽里。每學(xué)期的學(xué)科節(jié)活動展示學(xué)科特點已成常規(guī)。語文教研組結(jié)合閱讀開展了“讀美文、誦美文”競賽活動。該活動歷時三個月，前兩個月分全校啟動、班級準備、年級競賽，第三個月最后一周為校級展示周，包括：現(xiàn)場“讀美文、誦美文”大比拼、展板設(shè)計大比拼及過程資料展覽。

2“師生讀”活動，讓“海量閱讀”沉浸在和諧里。創(chuàng)建書香校園，我們提倡師生同讀。因為從某種意義上說，師生同讀就是能創(chuàng)造和諧校園的潤滑劑。早讀時，學(xué)生讀背精彩段落，教師就誦讀一些詩歌、散文;午休后，學(xué)生靜心閱讀，教師默讀經(jīng)典;課外活動時，師生津津樂道地互講書中有趣的故事。

3“親子讀”活動，讓“海量閱讀”縈繞在親情間。我校以家長學(xué)校為載體，踐行“讓閱讀影響一個家庭”的理念，利用節(jié)假日號召家長與學(xué)生共讀一本書，共寫讀后感。共讀，促使父母與學(xué)生共同學(xué)習(xí)，一同成長;共讀，為父母創(chuàng)造與孩子溝通的機會，分享讀書的感動和樂趣;共讀，還帶給學(xué)生歡喜、智慧、希望、勇氣、熱情和信心。

4.情景表演，讓“海量閱讀”融入閱讀情境。筆者選擇了一本繪本《我的爸爸叫焦尼》作為閱讀材料，在教學(xué)過程中，采用分角色朗讀的方法讓學(xué)生在角色扮演中體會父子親情。在角色扮演的過程中，教師擇機進行點撥，讓學(xué)生體會話語背后流淌的濃濃親情。最后，選擇優(yōu)秀小組進行匯報表演，學(xué)生再一次在欣賞表演情景中感受情感熏陶，明白父親對我們的愛是無差別的。

“海量閱讀”不僅能夠豐富學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的成績，拓寬學(xué)生思維視野，更重要的是，“海量閱讀”旨在培養(yǎng)一種生活方式。以書香豐富人生，使閱讀成為學(xué)生的生活方式，是“海量閱讀”的重要目的。