試論農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升策略

陳奕明

【摘要】在農(nóng)村開(kāi)展教育，教師會(huì)面臨著外界因素的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。所以，語(yǔ)文教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合農(nóng)村的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)農(nóng)村高年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);語(yǔ)文高年級(jí);教學(xué)策略

在開(kāi)展農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，積極和學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)交流，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。同時(shí)，也要結(jié)合農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境，開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

一、活躍農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍

當(dāng)下，許多農(nóng)村學(xué)生因?yàn)榧彝サ仍?，?dǎo)致并不能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)走神、溜號(hào)等現(xiàn)象，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)效率低下。而對(duì)于農(nóng)村的小學(xué)生而言，課堂效率的降低，導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)速度變慢，教學(xué)成效并不理想。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸失去語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，在課堂中甚至?xí)?duì)教師的教學(xué)情緒進(jìn)行影響。這讓農(nóng)村的語(yǔ)文教學(xué)更加難以開(kāi)展。所以，高年級(jí)語(yǔ)文教師想要提高課堂教學(xué)效率，首先需要讓學(xué)生集中課堂注意力，將精力放在學(xué)習(xí)過(guò)程中。而這一前提，便需要教師尊重每一位學(xué)生，和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，增進(jìn)師生情感，讓學(xué)生信任教師，認(rèn)真聽(tīng)從教師的安排，積極參與到課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中。同時(shí)教師也要運(yùn)用合理的教學(xué)方式，活躍農(nóng)村語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行自主探究，鍛煉農(nóng)村高年級(jí)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文六年級(jí)《竹節(jié)人》這篇課文時(shí)，竹節(jié)人作為一種玩具，本身便能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要以竹節(jié)人玩具作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)介紹這種玩具，吸引學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與到課文閱讀過(guò)程，對(duì)課文進(jìn)行理解，通過(guò)課文感受作者對(duì)于竹節(jié)人的情感。同時(shí)在課文閱讀后，教師還可以和學(xué)生們一起完成竹節(jié)人的制作過(guò)程，讓這種傳統(tǒng)的文具為農(nóng)村學(xué)生們帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí)，在師生互動(dòng)過(guò)程中，也能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，讓農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)更具有趣味性。讓學(xué)生們的注意力始終集中在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師也能夠高效引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)，提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。并且，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍的活躍，也能夠調(diào)動(dòng)教師教學(xué)的積極性，讓語(yǔ)文教學(xué)課堂質(zhì)量顯著提升。

二、開(kāi)設(shè)室內(nèi)外交互課堂，豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)

農(nóng)村相較于城市，教學(xué)環(huán)境更加寬闊，同時(shí)環(huán)境也富有鄉(xiāng)村氣息。所以，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要注重環(huán)境教學(xué)對(duì)學(xué)生們的影響，讓學(xué)生積極參與到室外課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，滿足小學(xué)生們活潑好動(dòng)的心理特點(diǎn)。同時(shí)，也能讓教學(xué)氛圍更加活躍，讓學(xué)生們的思維逐漸開(kāi)拓，也讓學(xué)生們能夠通過(guò)自然，對(duì)語(yǔ)文課文內(nèi)容進(jìn)行理解。所以，語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，要考慮農(nóng)村學(xué)生的心理特點(diǎn)，從學(xué)生的心理角度對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，開(kāi)設(shè)室內(nèi)外交互課堂，豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生知識(shí)層面。此外，教師在開(kāi)設(shè)室內(nèi)外交互課堂時(shí)，也要結(jié)合農(nóng)村當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)環(huán)境，讓語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)能夠有效結(jié)合。這樣學(xué)生們便可以在玩鬧的過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容，并且還能夠放松學(xué)生們的學(xué)習(xí)心情，做到一舉兩得，有效促進(jìn)了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。并且，教師也要豐富課外課堂的趣味性，做到寓教于樂(lè)。讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下，完成對(duì)課文知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生們感受到語(yǔ)文學(xué)生的樂(lè)趣和魅力，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)部編版語(yǔ)文六年級(jí)《臘八粥》時(shí)，課文主要講述了作者在臘月初八，對(duì)吃臘八粥的欲望，以及對(duì)臘八粥制作的想象和看到臘八粥的驚奇，體驗(yàn)了普通百姓家庭的其樂(lè)融融的親情以及對(duì)日常生活的熱愛(ài)。所以，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)臘八粥進(jìn)行猜測(cè)，并讓學(xué)生和自己，在課文活動(dòng)時(shí)間，一起完成臘八粥的制作過(guò)程，讓學(xué)生們和作者產(chǎn)生情感的共鳴，感受作者所表達(dá)的情感。這樣便可以開(kāi)設(shè)室內(nèi)外交互課堂，讓學(xué)生們感受到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。并且，在課外的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生們的心情也不再壓抑，能夠釋放自己的天性，讓學(xué)生們能自由地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)生也能夠真實(shí)地感受作者所表達(dá)的情感，能夠富有感情地朗讀課文內(nèi)容。這不僅提高了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，也激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生會(huì)對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)有所期待，能夠積極參與到語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，鍛煉自身的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。此外，在開(kāi)展課外教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師也要把控教學(xué)的度，讓學(xué)生們不要過(guò)于投入到游玩過(guò)程，避免學(xué)習(xí)耽誤學(xué)習(xí)進(jìn)度，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂教學(xué)效率下降。并且，也要重點(diǎn)對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效結(jié)合，讓學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中掌握語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容。

三、開(kāi)展豐富的競(jìng)賽活動(dòng)

農(nóng)村語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，為了提升教學(xué)氛圍，要開(kāi)展豐富的競(jìng)賽活動(dòng)。這就需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，擬定競(jìng)賽主題，讓學(xué)生們整體參與到競(jìng)賽活動(dòng)過(guò)程，感受課堂競(jìng)賽氛圍。并在競(jìng)賽教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我糾正，對(duì)自身的不足之處進(jìn)行改正，不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。隨著學(xué)生能力的不斷提升，也能夠有效促進(jìn)農(nóng)村語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。

例如，在學(xué)習(xí)部編版六年級(jí)上冊(cè)《夏天里的成長(zhǎng)》時(shí)，教師便可以擬定主題“夏天”開(kāi)展課堂作文大賽，讓學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽過(guò)程中鍛煉自身的寫(xiě)作水平，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在競(jìng)賽結(jié)束后，教師可以對(duì)優(yōu)秀的作文內(nèi)容進(jìn)行展示，也可以讓學(xué)生們作為范文進(jìn)行朗讀，總結(jié)其中的寫(xiě)作技巧和方法，讓學(xué)生表達(dá)自身的真實(shí)情感，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

在開(kāi)展農(nóng)村高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生們的心理特點(diǎn)以及農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，活躍語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍，提高農(nóng)村高年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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